Рабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса icon

Рабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса




НазваниеРабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса
страница2/4
А.Г.Мордкович
Дата05.10.2012
Размер0.81 Mb.
ТипРабочая учебная программа
источник
1   2   3   4

25

Основные
понятия

1

Проблемные задания, ответы на вопросы

урок применения знаний и умений

Иметь понятие о решении системы уравнений и неравенств.

Знать равносильные преобразования уравнений и неравенств с двумя переменными.

Уметь объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Умение совершать равносильные преобразования систем уравнений и систем неравенств; решать графически системы уравнений и неравенств двух переменных; отбирать и структурировать материал

Дифференцированные контрольно-измерительные материалы

Гл. 2, §5

26

Методы
решения
систем
уравнений

1

Составление опорного конспекта, ответы на во-
просы

урок ознакомления с новым материалом

Знать алгоритм метода подстановки.

Уметь использовать графики при решении системы уравнений, использовать для решения познавательных задач справочную литературу

Умение свободно применять графический метод и метод подстановки при решении практических задач; обосновывать суждения. Восприятие устной речи, проведение информационно-смыслового анализа лекции

Уметь:

свободно применять метод алгебраического сложения и метод введения новой переменной– привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы

Составление конспекта, приведение и разбор примеров

– объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

отбирать и структурировать материал. Воспроизведение правил и примеров, работа по заданному алгоритму

Воспроизведение правил и примеров, работа по заданному алгоритму

ЭУ ПО «Умник» Сборник задач, тетрадь с конспек-
тами

Гл. 2, §6

27

Методы
решения
систем
уравнений

1

Решение
упражнений,
составление
опорного конспекта, ответы на вопросы

урок закрепления изученного материала

Опорные
конспекты
учащихся

Гл. 2, §6

28

Методы
решения
систем
уравнений

1

Решение проблемных задач, фронтальный опрос, упражнения

урок применения знаний и умений

Раздаточный дифференцированный материал

Гл. 2, §6

29

Методы
решения
систем
уравнений

1

Решение проблемных задач, фронтальный опрос, упражнения

Комбинированный урок

Раздаточный дифференцированный материал

Гл. 2, §6

30

Системы
уравнений
как математические модели реальных
ситуаций

1

Составление опорного конспекта, ответы на вопросы

Комбинированный урок


урок закрепления изученного материала

Знать, как составлять математические модели реальных ситуаций и работать с составленной моделью.

Уметь обосновывать суждения, правильно оформлять решения, выбрать из данной информации нужную

Составление математических моделей в ходе решения практических задач, реальных ситуаций и работа с составленной моделью. Составление алгоритмов, отражение в письменной форме результатов деятельности, умение заполнять математические кроссворды

– приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы;

– воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью свернутости Умение свободно составлять математические модели реальных ситуаций и работать с составленной моделью; отбирать и структурировать материал; пользоваться энциклопедией, математическим справочником, записанными правилами)

– извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов;

– аргументированно отвечать на поставленные вопросы, осмыслить ошибкии устранить их

Участие в диалоге, отражение в письменной форме своих решений, работа с математическим справочником

ЭУ ПО «Умник» Сборник задач, тетрадь с конспек-
тами

Гл. 2, §7

31

Системы уравнений как математические модели реальных
ситуаций

1

Решение
упражнений,
составление
опорного конспекта, ответы на вопросы

Опорные
конспекты
учащихся

Гл. 2, §7

32

Системы уравнений как математические модели реальных
ситуаций

1

Решение проблемных задач, фронтальный опрос, упражнения

урок применения знаний и умений


раздаточный дифференцированный материал

Гл. 2, §7

33

Системы уравнений как математические модели реальных
ситуаций

1

Решение проблемных задач, фронтальный опрос, упражнения

урок применения знаний и умений

Раздаточный дифференцированный материал

Гл. 2, §7

34

Решение тестовых заданий по теме «Системы уравнений»

1

Работа
с опорными конспектами, раздаточным материалом

Комбинированный урок

Умение свободно решать сложные нелинейные системы уравнений двух переменных, используя графический метод, метод алгебраического сложения и введения новых переменных; решать проблемные задачи и ситуации

– объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах Умение свободно решать сложные нелинейные системы уравнений двух переменных, используя графический метод, метод алгебраического сложения и введения новых переменных; решать проблемные задачи и ситуации


Дифференцированные карточки

Гл. 2, §7

35

Решение тестовых заданий по теме «Системы уравнений»

1

Работа
с опорными конспектами, раздаточным материалом

Комбинированный урок

Дифференцированные карточки

Гл. 2, §7

36

Решение тестовых заданий по теме «Системы уравнений»

1

Работа
с опорными конспектами, раздаточным материалом

Комбинированный урок


Дифференцированные карточки

Гл. 2, §7

37

Решение тестовых заданий по теме «Системы уравнений»

1

Работа
с опорными конспектами, раздаточным материалом

Комбинированный урок

Дифференцированные карточки

Гл. 2, §7

38

Контрольная работа 2

1

Решение
контрольных
заданий

контроль знаний и умений

Уметь: – решать нелинейные системы уравнений двух переменных различными методами;

– владеть навыками самоанализа и самоконтроля, контроля и оценки своей деятельности Умение свободно решать нелинейные системы уравнений двух переменных различными методами; определять понятия, приводить доказательства; предвидеть возможные последствия своих действий

Дифференцированнконтрольноизмерительные материалы

Гл. 2,

39

Итоговый
урок темы
«Системы
уравнений»

1

Анализ
контрольной
работы

Обобщение и систематизация знаний

Уметь: – систематизировать знания по теме «Системы уравнений двух переменных»;

– объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Умение обобщать и систематизировать знания по теме «Системы уравнений двух переменных»; объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; проводить самооценку собственных действий

Задания контрольной работы. Дифференцированные карточки

Гл. 2,




^ Числовые
функции


26

Основная цель:

– формирование представлений о таких фундаментальных понятиях математики, какими являются понятия функции, её области определения, области значения; о различных способах задания функции: аналитическом, графическом, табличном, словесном;

– овладение умением применения четности или нечетности, ограниченности, непрерывности, монотонности функций;

– формирование умений находить наибольшее и наименьшее значение на заданном промежутке, решая практические задачи;

– формирование понимания того, как свойства функций отражаются на поведении графиков функций

40

Определение числовой
функции.
Область
определения, область значений функции

1

Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы

урок ознакомления с новым материалом


урок закрепления изученного материала

Знать определение числовой функции, области определения и области значения функции.

Уметь находить область определения функции, объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах Умение свободно пользоваться навыками нахождения области определения функции, решая задания повышенной сложности; обосновывать суждения; находить и использовать информацию. Воспроизведение теории, прослушанной с заданной степенью свернутости, участие в диалоге

– использовать для решения познавательных задач справочную литературу


ЭУ ПО «Умник» Сборник задач, тетрадь с конспектами

Гл. 3, §8

41

Определение числовой
функции.
Область
определения, область значений функции

1

Проблемные задания, фронтальный опрос, упражнения

Иллюстрации на доске, сборник задач

Гл. 3, §8

42

Способы
задания
функций

1

Опрос по теоретическому материалу;

построение
алгоритма
решения задания

Комбинированный урок


урок применения знаний и умений

Иметь представление о способах задания функции: аналитическом, графическом, табличном, словесном.

Уметь приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в письменной форме свои решения, рассуждать

Умение по данному графику составить аналитическую формулу, задающую функцию; описывать свойства кусочно-заданных функций. Воспроизведение изученной информации с заданной степенью свернутости, подбор аргументов, соответствующих решению, правильное оформление работы

Уметь: – при задании функции применять различные способы: аналитический, графический, табличный, словесный;

– отбирать и структурировать материал;

– проводить анализ данного задания, аргументировать решение, презентовать решения

ЭУ ПО «Умник» Опорные
конспекты
учащихся

Гл. 3, §9

43

Способы
задания
функций

1

Проблемные задания, ответы на вопросы

Дифференцированные контрольно-измерительные материалы

Гл. 3, §9

44

Свойства
функций

1

Составление опорного конспекта, ответы на вопросы

урок ознакомления с новым материалом

урок закрепления изученного материала

Иметь представление о свойствах функции: монотонности, наибольшем и наименьшем значении функции, ограниченности, выпуклости и непрерывности.

Уметь развернуто обосновывать суждения

Умение свободно использовать для построения графика функции свойства функции: монотонность, наибольшее и наименьшее значение, ограниченность, выпуклость и непрерывность.

Уметь: – исследовать функции на монотонность, наибольшее и наименьшее значение, ограниченность, выпуклость и непрерывность;

– отбирать и структурировать материал;

– аргументированно отвечать на поставленные вопросы, участвовать в диалоге

Уметь развернуто обосновывать суждения, выступать с решением проблемы, аргументированно отвечать на вопросы собеседников


ЭУ ПО «Умник» Сборник задач, тетрадь с конспек-
тами

Гл. 3, §10

45

Свойства
функций

1

Решение
упражнений,
составление
опорного конспекта, ответы на вопросы

Опорные
конспекты
учащихся

Гл. 3, §10

46

Свойства
функций

1

Решение проблемных задач, фронтальный опрос, упражнения

урок применения знаний и умений

Раздаточный дифференцированный материал

Гл. 3, §10

47

Свойства
функций

1

Фронтальный опрос; работа с демонстрационным материалом

Комбинированный урок

Слайд-лекция «Свойства

элементарных функций»

Гл. 3, §10

48

Четные
и нечетные функции

1

Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом

урок ознакомления с новым материалом


Комбинированный урок

Иметь представление о понятии четной и нечетной функции, об алгоритме исследования функции на четность и нечетность.

Уметь объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Умение свободно использовать алгоритм исследования функции на четность и строить графики четных и нечетных функций; исследовать кусочно-заданную функцию; обосновывать суждения

Уметь: – применять алгоритм исследования функции на четность и строить графики четных и нечетных функций;

– приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы;

– классифицировать и проводить сравнительный анализ

ЭУ ПО «Умник» Иллюстрации на доске, сборник задач

Гл. 3, §11

49

Четные
и нечетные функции

1

Практикум, фронтальный опрос, упражнения

Сборник задач, тетрадь с конспек-
тами

Гл. 3, §11

50

Функции
y = xn (nN),
их свойства
и графики

1

Составление опорного конспекта, ответы на вопросы

урок ознакомления с новым материалом


урок применения знаний и умений

Иметь представление о понятии степенной функции с натуральным показателем,

Умение свободно читать свойства степенных функций и строить графики квадратных функций;

Знать о свойствах и графике функции.

Уметь: – определять графики функций с четным и нечетным показателем;

– классифицировать и проводить сравнительный анализ приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы; рассуждать и обобщать, аргументированно отвечать на вопросы собеседников

Знать о понятии степенной функции с натуральным показателем, о свойствах и графике функции.

– оформлять решения или сокращать решения, в зависимости от ситуации Умение свободно читать свойства степенных функций с натуральным показателем и строить графики сложных степенных функций; обосновывать суждения; правильно оформлять работу, отражать это в письменной форме своих решений, выступать с решением проблемы


Сборник задач, тетрадь с конспектами

Гл. 3, §12

51

Функции
y = xn (nN),
их свойства
и графики

1

Опрос по теоретическому материалу; построение алгоритма решения задания

Иллюстрации на доске, сборник задач

Гл. 3, §12

52

Функции
y = xn (nN), их свойства
и графики

1

Составление опорного конспекта, ответы на вопросы

урок ознакомления с новым материалом

урок закрепления изученного материала

урок применения знаний и умений

ЭУ ПО «Умник» Сборник задач, тетрадь с конспектам

Гл. 3, §13

53

Функции
y = xn (nN), их свойства
и графики

1

Решение упражнений,
составление опорного конспекта, ответы на вопросы

Знать о понятии степенной функции
с отрицательным целым показателем,
о свойствах и графике функции.

Уметь: – определять графики функций с четным и нечетным отрицательным целым показателем;

– оформлять решения, выполнять задания по заданному алгоритму, участие в диалоге

Умение свободно читать свойства степенных функций с любым действительным показателем и строить графики смешанных степенных функций. Отражение в письменной форме своих решений, аргументированный ответ на вопросы собеседников Уметь: – строить графики степенных функций с любым показателем степени;


Сборник задач, тетрадь с конспектами

Гл. 3, §13

54

Функции
y = xn (nN), их свойства
и графики

1

Фронтальный опрос; работа
с демонстрационным материалом

Слайд-лекция «Свойства графика степенной функции»

Гл. 3, §13

55

Функция
y = , ее свойства
и график

1

Построение алгоритма действия, решение упражнений

урок ознакомления с новым материалом

Иметь представление о кубическом корне, о вычислении значения из кубического корня.

Уметь работать по заданному алгоритму, аргументировать решение и найденные ошибки, участвовать в диалоге Умение свободно вычислять кубические корни, применять тождество кубического корня при упрощении выражения, аргументированно рассуждать, обобщать, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры Уметь: – строить график корня третьей степени по таблице значений;

– воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости;

– подбирать аргументы, соответствующие решению

Умение свободно строить график функции корня третьей степени; участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, обобщать, приводить примеры

Уметь: – по графику описать свойства функции корня третьей степени;

– проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста и составлять конспект;

– работать с чертежными инструментами

Умение свободно описывать свойства функций
и решать графически уравнения; воспринимать устную речь; проводить анализ информационно-смысловой лекции и составлять конспект, разбирать примеры

ЭУ ПО «Умник» Проблемные дифференцированные задания

Гл. 3, §14

56

Функция
y = , ее свойства
и график

1

Практикум, фронтальный опрос

урок закрепления изученного материала

Раздаточный дифференцированный материал

Гл. 3, §14

57

Функция
y = , ее свойства
и график

1

Фронтальный опрос; работа
с демонстрационным материалом

урок применения знаний и умений

Слайд-лекция «Преобразование графика функции»

Гл. 3, §14

58

Преобразование графиков ф-й

1

Работа
с опорными конспектами, раздаточным материалом

Урок применения знаний умений

Умение по алгоритму построить график функции
y=f(x+l) y=f(x)+m, y=f(x+l)+m прочитать его
и описать свойства; самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию; излагать информацию, обосновывая свой собственный подход


Раздаточный дифференцированный материал

Гл. 3, §14

59

Преобразование графиков ф-й

1

Работа
с опорными конспектами, раздаточным материалом

Комбинированный урок

Раздаточный дифференцированный материал

Гл. 3,

60

Преобразование графиков ф-й

1

Работа
с опорными конспектами, раздаточным материалом

Комбинированный урок

Раздаточный дифференцированный материал

Гл. 3,

61

Решение тестовых заданий по теме «Числовые функции»

1

Работа
с опорными конспектами, раздаточным материалом

Комбинированный урок

Уметь: – строить и описывать свойства элементарных функций;

– объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Умение решать прикладные задачи, используя графики и свойства элементарных функций; определять понятия, приводить доказательства


Дифференцированные карточки

Гл. 3,

62

Решение тестовых заданий по теме «Числовые функции»

1

Работа
с опорными конспектами, раздаточным материалом

Комбинированный урок

Дифференцированные карточки

Гл. 3,

63

Решение тестовых заданий по теме «Числовые функции»

1

Работа
с опорными конспектами, раздаточным материалом

Комбинированный урок

Дифференцированные карточки

Гл. 3,

64

Контрольная работа 3

1

Решение контрольных заданий

контроль знаний и умений

Уметь: – строить и описывать свойства элементарных функций;

– владеть навыками самоанализаи самоконтроля;

Умение свободно использовать графики элементарных функций и описывать их свойства, решая прикладные задачи. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности– предвидеть возможные последствия своих действий

Дифференцированные контрольноизмерительные материалы

Гл. 3,

65

Итоговый
урок темы
«Числовые функции»

1

Анализ контрольной
работы

Обобщение и систематизация знаний

Уметь:

– систематизировать знания по теме «Числовые функции»;

– работать с учебником, отбирать и структурировать материал;

– воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста и лекции, приводить и разбирать примеры

Умение обобщать и систематизировать знания по теме «Числовые функции»; передавать информацию сжато, полно, выборочно; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов

Задания контрольной работы. Дифференцированные карточки






1   2   3   4



Похожие:

Рабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса iconРабочая учебная программа по алгебре и началам анализа для 10 класса (6 ч.) На 2011-2012 учебный год
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 10 класса
Рабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса iconРабочая учебная программа по алгебре для 7 б класса на 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 7-9 классов
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 7-9 классов
Рабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса iconРабочая учебная программа по алгебре для 7 а класса на 2012-2013 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 7-9 классов
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 7-9 классов
Рабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса iconРабочая учебная программа по алгебре для 8 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 8 класса
Днего (полного) общего образования на базовом уровне и включает пять разделов: пояснительную записку; основное содержание с примерным...
Рабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса iconРабочая учебная программа по геометрии для 8 класса (2 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по геометрии для 7-9 классов
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по геометрии для 7-9 классов
Рабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса iconРабочая учебная программа по геометрии для 9 класса (2 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по геометрии для 10-11 классов
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по геометрии для 10-11 классов
Рабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса iconРабочая учебная программа по геометрии для 10 класса (2 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по геометрии для 10-11 классов
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по геометрии для 10-11 классов
Рабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса iconРабочая учебная программа по геометрии для 9 класса (2 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по геометрии для 7-9 классов
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по геометрии для 7-9 классов
Рабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса iconРабочая программа по математике для 5 в класса на 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Примерной программы для общеобразовательных учреждений по математике для 5-6 классов
Умк по предмету «Математика 5-6» авторы И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. М., Мнемозина, 2007
Рабочая учебная программа по алгебре для 9 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 9 класса iconУчебник для общеобразовательных учреждений. Автор: Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк и др.; под ред. С. А. Теляковского. М.: Просвещение, 2011,2012г
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы