№ п/п
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания урока
|
Результаты освоения учебного предмета
|
Вид контроля
|
Дата
|
Д/з
|
Предметные
|
Личностные
Метапредметные
|
план
|
факт
|
1
|
Что нас окружает?
|
Что ты видишь вокруг
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Классификация предметов по признакам
|
Уметь классифицировать предметы по признакам - природные и рукотворные
|
Личностные:
1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
практический
|
6.09
|
|
|
2
|
Мир природы
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Природа в жизни человека
|
Знать, какое значение имеет природа в жизни человека
|
текущий
|
13.09
|
|
|
3
|
Мир рукотворный
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Что сделано руками человека. Особенности разных профессий
|
Уметь различать, что сделано руками человека, а что создано природой
|
практический
|
20.09
|
|
|
4
|
Окружающий мир надо беречь
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Охрана природы. Зависимость природного мира от человека
|
Знать правила поведения в природе. Уметь соблюдать правила поведения в природе.
|
практический
|
27.09.
|
|
|
5
|
Кто где живёт?
|
Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём?
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Экскурсия в краеведческий музей. Зачем животному и человеку нужно жилище
|
Знать, какое животное какое жилище строит, для чего людям и животным нужны жилища
|
практический
|
4.10
|
|
|
6
|
Помогаем дома.
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Экскурсия на пришкольный участок
|
Уметь выполнять общественные важные поручения по благоустройству города
|
практический
|
11.10
|
|
|
7-8
|
Подари сказку «Колобок»
|
2
|
рефлексии
|
Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок».
Разыгрывание сказки «Колобок»
|
Уметь работать с пластилином, сравнивать, организовывать рабочее место
|
текущий
|
18.10
25.10
|
|
|
9
|
Готовим праздник
|
1
|
рефлексии
|
Классный праздник
«День именинника»
|
Знать, чем порадовать именинника.
Уметь работать в коллективе
|
4.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
практический
|
8.11
|
|
|
10
|
Пластилин-волшебник
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Что сделано руками человека
|
Знать, что сделано руками человека, для чего, из какого материала
|
практический
|
15.11
|
|
|
11
|
Азбука мастерства
|
Какие свойства у разных материалов?
|
1
|
Открытие нового знания
|
Понятие «материал».
Классификация материалов. Свойства различных материалов. Игра «Какой предмет лишний?»
|
Уметь классифицировать, исследовать свойства различных материалов
|
исследовательский, текущий
|
22.11
|
|
|
12
|
Как устроены разные изделия?
|
1
|
Открытие нового знания
|
Понятие «конструкция». Сборка и разбор конструкций. Способы развинчивания и свинчивания деталей
|
Знать термин «конструкция».
Уметь разбирать на детали способом развинчивания и свинчивания
|
текущий
|
29.11
|
|
|
13
|
Изделие и его детали.
|
1
|
Открытие нового знания
|
Понятия: «однодетальные изделия» и «многодетальные изделия»
|
Уметь классифицировать предметы по конструктивным предметам
|
текущий
|
6.12
|
|
|
14
|
Как соединяют детали?
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Способы соединения деталей
|
Знать, с помощью чего можно соединить детали
|
текущий
|
13.12
|
|
|
15
|
Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Планирование своей работы
|
Уметь подбирать инструмент и материал. Знать этапы работы
|
текущий
|
20.12
|
|
|
17
|
Работаем с бумагой и картоном
|
Нужны ли нам бумага и картон?
|
1
|
Открытие нового знания
|
Свойства бумаги
|
Знать свойства бумаги.
Уметь работать с ножницами, действовать с опорой на памятку
|
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
исследовательский, практикум
|
27.12
|
|
|
18
|
Как аккуратно наклеить детали?
Как клей сделать невидимкой?
|
1
|
рефлексии
|
Способы наклеивания. Выполнение обрывочной аппликации
|
Знать способы наклеивания.
Уметь выполнять обрывочную аппликацию.
|
практический
|
17.01
|
|
|
19 - 20
|
Помощники мастера
|
Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Понятия: «машины» и «инструменты»
|
Знать названия инструментов, составные части ножниц, технику безопасности при работе с режущими инструментами.
|
исследовательский
|
24.01
|
|
|
21
|
Какие бывают аппликации?
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Вырезание деталей различной конфигурации
|
Знать технику безопасности при работе с ножницами.
Уметь вырезать детали из бумаги по собственному вымыслу, на основе фантазии в моделировании
|
практический
|
14.02
|
|
|
22
|
|
Какие ножницы у мастеров?
|
1
|
рефлексии
|
Вырезание деталей различной конфигурации
|
Знать технику безопасности при работе с ножницами.
Уметь вырезать детали из бумаги по собственному вымыслу, на основе фантазии в моделировании
|
|
практический
|
28.02
|
|
|
23
|
Сначала рисуем
|
Какие бывают линии?
Чем они помогают мастерам?
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Черчение линий различной конфигурации
|
Уметь различать и чертить линии различной конфигурации
|
Метапредметные:
1.Ориентироваться в учебнике по технологии.
Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную систему учебника
(систему условных знаков).
Объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.
|
практический
|
6.03
|
|
|
24
|
Как нарисовать разные фигуры
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Плетение ниток. Аппликация из ниток
|
Знать приёмы плетения ниток на бумажной основе.
Уметь выполнять аппликацию из ниток
|
исследовательский, практикум
|
13.03
|
|
|
25
|
|
Как точно резать ножницами по линиям?
|
1
|
рефлексии
|
|
|
|
20.03
|
|
|
26-27
|
|
Шаблон
Как разметить круги, треугольники и прямоугольники?
|
2
1
|
Открытие нового знания
|
Обсуждение. Разметка кругов для последующего наклеивания.
|
Знать термин «шаблон»; приёмы наклеивания.
Уметь выполнять разметку по шаблону.
|
практический
|
3.04
10.04
|
10.04
|
|
28
|
Как правильно сгибать и складывать бумажный лист?
|
1
|
Открытие нового знания
|
Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в технике «оригами».
|
Знать приём сгибания как способ разметки.
Уметь работать в технике «оригами».
|
творческий
|
17.04
|
|
|
29
|
Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?
|
1
|
рефлексии
|
|
|
|
24.04
|
8.05
|
|
|
30
|
Работаем с тканью
|
Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани? Иглы и булавки.
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Повторение: свойства бумаги. Свойства ткани.
|
Знать сходство свойств бумаги и ткани, различия между этими материалами.
|
Исследовательский, текущий
|
8.05
|
15.05
|
|
31
|
Что умеет игла? Прямая строчка.
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Соединение шаблонов из ткани при помощи булавок и сшивания.
Выполнение прямой строчки
|
Знать различные виды игл, их строение.
Уметь соединять детали разными приёмами, работать по шаблону.
Уметь вдевать нитку в иглу, выполнять прямую строчку.
|
|
Исследовательский, практикум
практический
|
15.05
|
|
|
32
|
33
|
Как разметить дорожку для строчки? Как закрепить нитку на ткани?
|
1
|
Общеметодологической направленности
|
Выполнение прямой строчки, вышивание по намеченному контуру.
|
Уметь выполнять прямую строчку, вышивать по контуру.
|
практический
|
22.05
|
|
|
