Приложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников icon

Приложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников




НазваниеПриложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников
страница1/7
Дата21.12.2012
Размер1.12 Mb.
ТипДокументы
источник
  1   2   3   4   5   6   7

О процедурах аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Ярославской области

Государственное учреждение

Ярославской области

«Центр оценки и контроля

качества образования»

(ГУ ЯО ЦОиККО)

Некрасова ул., д. 58,

Ярославль, 150040

Тел./факс (0852) 73-39-63

e-mail: postmaster@co.edu.yar.ru

ОКПО 52925693, ОГРН 1027600841564,

ИНН/КПП 7604048791/760601001




Председателям

муниципальных аттестационных

комиссий

Руководителям образовательных

учреждений

19.05.2009 № 01-14/98





на №       от







Решением Главной аттестационной комиссии по аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Ярославской области, приказом департамента образования Ярославской области от 31.03.2009 №154/01-03 «Об организации аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Ярославской области в 2009/2010 учебном году» утверждены формы и процедуры аттестации педагогических и руководящих работников.

Для организации работы предлагаем описание процедур экспертизы профессиональной компетентности, профессиональных умений и результативности деятельности, в которые были внесены изменения (приложение).


Заместитель директора А.В. Мелентович


Серова Надежда Леонидовна

30 19 05


Приложение


Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников

государственных и муниципальных образовательных учреждений (с приложениями)

Первое направление аттестации -
экспертиза профессиональной компетентности

аттестуемого

Экспертизу профессиональной компетентности осуществляют экспертные (квалификационные) группы при аттестационных комиссиях соответствующего уровня по графику, утвержденному приказом органа, осуществляющего управление в сфере образования (образовательного учреждения) на текущий учебный год.

В процессе экспертизы оцениваются знания аттестуемого в области теории, методики обучения, воспитания, управления и практики их применения, знания нормативного обеспечения образовательной деятельности, аналитические навыки, владение методами проектирования, исследовательской деятельности и др. в соответствии с требованиями квалификационных характеристик.

Результаты экспертизы профессиональной компетентности оформляются протоколом заседания экспертной (квалификационной) группы, на основании которого аттестуемому выдается удостоверение.

При досрочной аттестации на более высокую квалификационную категорию (в течение первых трех лет после получения рекомендации) аттестуемый может воспользоваться удостоверением, выданным экспертной (квалификационной) группой во время предыдущей аттестации, если рекомендация соответствует категории, на которую он претендует.

Экспертиза профессиональной компетентности на вторую квалификационную категорию может проходить на заседании аттестационной комиссии или на заседании методического объединения, методического совета, педагогического совета с обязательным присутствием членов аттестационной комиссии.

При аттестации педагогического работника по двум педагогическим должностям возможно совмещение экспертиз его профессиональной компетентности при выборе одной из следующих форм: представление и защита методической разработки, представление и защита опытно-экспериментальной работы. В выбранной форме должна быть отражена профессиональная компетентность аттестуемого по обеим должностям.

Примечание.

Педагогический и руководящий работник, подавший заявление на аттестацию в текущем учебном году, может пройти экспертизу профессиональной компетентности, совместив ее с итоговой аттестацией по окончании курсов повышения квалификации учреждений дополнительного профессионального образования. Формы итоговой аттестации курсов повышения квалификации должны соответствовать формам экспертизы профессиональной компетентности, утвержденным департаментом образования.

В состав комиссии по итоговой аттестации должны входить члены экспертных (квалификационных) групп ГАК.

Списки слушателей курсов, желающих совместить итоговую аттестацию и экспертизу профессиональной компетентности (с указанием выбранной формы экспертизы и тематики письменной работы), предоставляются в ГУ ЯО ЦО и ККО в течение первой недели работы курсов.

Преподаватели общеобразовательных дисциплин УНПО и УСПО могут выбрать данную форму только при наличии документа о прохождении предметных курсов в межаттестационный период.


1. Собеседование

Собеседование – форма экспертизы профессиональной компетентности, при которой в ходе свободного диалога с аттестуемым на определенную тему эксперты оценивают:

  • уровень знаний о современном состоянии обсуждаемой проблемы;

  • умение анализировать, сравнивать;

  • умение выбрать наиболее эффективные средства и показать возможность применения их на практике в конкретной ситуации;

  • умение обосновать свою точку зрения по вопросу, подкрепляя ее достижениями современной педагогической науки и практики, собственного опыта.

Тема для обсуждения аттестуемому предлагается экспертной группой.

Программы для собеседования разрабатываются и утверждаются экспертными (квалификационными) группами.


^ 2. Защита реферата

Защита реферата - форма экспертизы профессиональной компетентности, которая представляет собой анализ теоретических, методических, нормативных и правовых источников, изложение взглядов на теоретические и методические подходы к решению какой-либо проблемы современного образования.

Выбор данной формы возможен при аттестации работника на первую или вторую квалификационные категории.

Реферат представляется в ГУ ЯО ЦО и ККО за две недели до начала аттестационного периода.

Тему реферата аттестуемый выбирает самостоятельно. Объем реферата - не более 20 машинописных страниц (возможен рукописный вариант).

Реферат имеет следующую структуру:

Введение.

Основная часть.

Заключение.

Список литературы.

Для защиты реферата необходимо наличие рецензии (при необходимости - двух). Подбор рецензентов осуществляет специалист ГУ ЯО ЦО и ККО.

Защита реферата состоит из устного сообщения (не более 10 минут), в котором аттестуемый обосновывает актуальность выбранной темы, цель и задачи реферата, коротко характеризует основное содержание изученного теоретического материала, делает выводы и отвечает на вопросы членов экспертной группы.

При защите реферата оценивается:

  • обоснованность выбора темы реферата, ее актуальность (наличие значимой в исследовательском плане проблемы, задачи, требующей исследовательского поиска для ее решения);

  • соответствие темы реферата его содержанию;

  • знание теории и практики исследуемого вопроса, степень изученности проблемы;

  • достаточность и актуальность привлеченных к рассмотрению источников;

  • умение раскрыть сущность исследуемого вопроса средствами преподаваемого предмета;

  • глубина анализа проблемы;

  • теоретическая, познавательная значимость выводов;

  • оформление реферата (наличие оглавления, рубрикации внутри текста, нумерации страниц; соблюдение правил цитирования и оформления литературных ссылок; оформление списка использованных источников), стилистическая грамотность.

^ 3. Защита авторского проекта

Форма экспертизы профессиональной компетентности, в ходе которой оцениваются знания и аналитические навыки аттестуемого. Авторский проект («брошенный вперед») представляет собой конструирование новых форм педагогической или управленческой деятельности.

Авторский проект в объеме не более 20 машинописных страниц может быть выполнен одним работником или группой.

Авторский проект представляется в ГУ ЯО ЦО и ККО за две недели до начала аттестационного периода.

При защите должна быть указана роль аттестуемого в разработке группового проекта. Авторские проекты педагогов, как правило, связаны с проектированием образовательных программ, педагогических технологий и т.п. Эта форма экспертизы рекомендуется педагогам и руководителям, претендующим на высшую квалификационную категорию. Для защиты авторского проекта необходима рецензия. Подбор рецензентов осуществляет специалист ЦО и ККО.

Защита авторского проекта проходит в форме устного сообщения (не более 10 минут), в котором аттестуемый освещает цель и задачи проекта, обосновывает его актуальность, коротко характеризует структуру, содержание, предполагаемые результаты, в том числе промежуточные, и делает вывод.

^ Характеристика проектов и этапы их реализации

Проект показывает направление и пути изменения социокультурной ситуации. Проекты могут быть монопредметными (моноаспектными) и комплексными. Монопредметный (моноаспектный) проект посвящен одному учебному предмету или одному аспекту деятельности. Комплексный проект охватывает многие сферы педагогической или управленческой практики. Реализация проекта включает несколько этапов.

^ 1) Теоретическое обоснование проекта. Данный этап предполагает анализ научной литературы (концепций, фактов) с целью выявления перспективных идей, нуждающихся в проектном воплощении. Теоретическое обоснование представляет собой небольшое реферативное исследование, посвященное проектной тематике.

^ 2) Практическое обоснование проекта. На данном этапе работа направлена на исследование актуальной ситуации, требующей изменений. Для анализа ситуации выделяются нуждающиеся в исследовании параметры, подбираются методы и методики, позволяющие собрать фактический материал. Производится сбор и статистическая обработка необходимого материала, показывающая существующие закономерности и тенденции развития актуальной ситуации. На основе выявленных тенденций определяются новые направления развития, учитывающие все виды актуальных ресурсов (материально-технические, кадровые, психологические, финансовые, методические, организационные).

^ 3) Апробация проекта. Направлена на выработку промежуточных целей и программы практической реализации проекта. На этом этапе идея проекта «сталкивается» с актуальной ситуацией, что позволяет выявить очаги «сопротивления» и поддержки. Поскольку проекты в сфере образования носят социальный характер, то для их реализации обязательно формируется коллектив единомышленников, в который могут входить административный аппарат образовательного учреждения или органа, осуществляющего управление в сфере образования, педагоги, родители, учащиеся и представители общественных организаций. Такой коллектив должен являться носителем новой идеологии и реальной движущей силой проекта. Этим коллективом вырабатывается программа и конкретный план действий, учитывающий специфику сложившейся ситуации. Апробация проекта завершается написанием текста программы (обозначение основных направлений реализации проекта с учетом опыта апробации) и плана практических мероприятий по внедрению проекта в жизнь.

^ 4) Практическая реализация проекта. Производится реализация программы и плана намеченных мероприятий. На данном этапе проводится мониторинг, дающий информацию об изменениях, происходящих в исследуемом объекте (уроке, школе, классе и т.д.).

5) ^ Подведение итогов после завершения проекта. Для подведения итогов берутся те же параметры, которые использовались при изучении допроектной ситуации. Сравнение результатов по данным параметрам дает информацию об эффективности проекта. По итогам проекта пишется отчет с подробным анализом произошедших изменений, выявлением позитивных и негативных тенденций развития.

Авторский проект может быть представлен для защиты не ранее, чем по завершении третьего этапа реализации проекта. Таким образом, аттестуемый, как минимум, должен представить к защите в напечатанном виде теоретическое и практическое обоснование проекта, его программу и календарный план реализации.

При защите авторского проекта оценивается:

  • способность анализировать актуальную ситуацию, выявлять проблемы и возможные пути их преодоления, потенциальные ресурсы;

  • способность конкретизировать абстрактную идею на конкретном материале и представить ее в организационно-деятельностной форме;

  • знания аттестуемого в области новых педагогических или управленческих технологий;

  • оформление авторского проекта, соответствие стандартным требованиям: структурирование текста, качество выполнения схем, таблиц, рисунков, полнота библиографии.

^ 4. Представление и защита методической разработки

Методическая разработка – это письменная работа, представляющая опыт педагогической деятельности аттестуемого педагога или управленческой деятельности руководящего работника, который может быть использован в практической работе участниками образовательного процесса.

Методическая разработка представляется в ГУ ЯО ЦО и ККО за две недели до начала аттестационного периода. Тему разработки аттестуемый выбирает самостоятельно. Объем методической разработки не должен превышать 20 машинописных страниц.

Данная форма предполагает научное руководство, которое необходимо согласовать со специалистом ГУ ЯО ЦО и ККО.

Целью методической разработки может быть: разработка программ, методических рекомендаций, форм, методов обучения и воспитания и т.д.

Структура работы может быть следующей:

Введение

Основная часть, которая состоит из двух разделов:

- научно-теоретическое и практическое обоснование предлагаемых материалов;

- опыт и результаты работы автора

Заключение

Список литературы

Приложение.

Для защиты методической разработки необходимо наличие отзыва научного руководителя и рецензии (при необходимости двух). Подбор рецензентов осуществляет специалист ГУ ЯО ЦО и ККО.

Защита методической разработки состоит из устного сообщения аттестуемого (не более 10 минут), в котором раскрывается суть методической разработки, и ответов на вопросы членов экспертной группы.

При защите методической разработки оценивается:

  • актуальность выбранной темы;

  • новизна, оригинальность, практическая значимость, возможность использования опыта в практике другими педагогами;

  • полнота выполнения поставленных задач;

  • соответствие результатов, представленных в работе, поставленным задачам;

  • эффективность предлагаемых автором способов разрешения проблемы;

  • логичность, грамотность, научность изложения;

  • качество оформления;

  • умение автора презентовать свою работу.

^ 5. Представление и защита опытно-экспериментальной работы

Форма экспертизы, которая предполагает документальное подтверждение результатов опытно-экспериментальной работы. Описание работы представляется в ГУ ЯО ЦО и ККО в письменном виде (объемом не более 20 машинописных страниц) за две недели до начала аттестационного периода.

Опытно-экспериментальная работа осуществляется под научным руководством на базе опытно-экспериментальной площадки или в рамках опытно-экспериментального проекта, утвержденных органом, осуществляющим управление в сфере образования, или руководителем образовательного учреждения.

Описание опытно-экспериментальной работы должно содержать:

  • формулировку темы;

  • цель;

  • основные идеи (исходные теоретические положения, определение ключевых понятий);

  • обоснованную научную гипотезу;

  • круг задач, требующих решения в связи с поставленной целью и выдвинутой гипотезой;

  • аргументированный выбор вида опытно-экспериментальной работы (констатирующий, проверочный, уточняющий, созидательный, преобразующий или формирующий эксперимент);

  • этапы эксперимента, их предполагаемые содержание и сроки прохождения, методы исследования, средства промежуточного контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень учебно-методических материалов, обеспечивающих экспериментальную деятельность;

  • документально зафиксированный результат опытно-экспериментальной работы: учебник, задачник, методическое пособие, диссертация, методические рекомендации, творческий отчет, публикации и др.;

  • побочные образовательные эффекты или негативные последствия;

  • выводы и практические рекомендации.

Опытно-экспериментальная работа представляется в ГУ ЯО ЦО и ККО за две недели до начала аттестационного периода.

Для защиты необходимы отзыв научного руководителя и рецензия. Подбор рецензентов осуществляет специалист ГУ ЯО ЦО и ККО.

Защита опытно-экспериментальной работы состоит из устного сообщения (не более 10 минут), в котором аттестуемый представляет сущность эксперимента и анализ его результатов, и ответов на вопросы.

При защите опытно-экспериментальной работы оценивается:

  • новизна, оригинальность идеи;

  • значение эксперимента в решении практических задач;

  • аргументированность выбранных критериев (показателей) и методов для оценки результатов;

  • результативность;

  • понимание проблем, которые еще предстоит решать;

  • оформление материалов;

  • лаконичность и убедительность выступления.

По желанию аттестуемого возможно совмещение представления и защиты опытно-экспериментальной работы со вторым направлением аттестации в форме «Представление о результатах опытно-экспериментальной работы».

^ 6. Защита программы развития
образовательного учреждения (для руководящих работников)


Данная форма выбирается руководителем образовательного учреждения, в котором реализуется программа развития, и с момента начала ее реализации прошло не менее 1 года. В ГУ ЯО ЦО и ККО представляется копия программы, заверенная органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования.

Заместитель директора образовательного учреждения, руководитель структурного подразделения может выбрать данную форму в том случае, если он принимал непосредственное участие в ее разработке и является куратором одного из направлений развития (подпрограммы, инновационного проекта). Аттестуемый руководитель представляет программу развития образовательного учреждения (подпрограмму, инновационный проект) и справку от руководителя образовательного учреждения о вкладе соискателя в разработку и реализацию программы развития (копию приказа о закреплении ответственности за реализацию конкретного направления, подпрограммы или инновационного проекта), описание вклада руководящего работника в разработку программы и т.д. в ГУ ЯО ЦО и ККО за две недели до начала аттестационного периода.

Для защиты программы развития необходимо наличие рецензии (при необходимости – двух). Подбор рецензентов осуществляет специалист ГУ ЯО ЦО и ККО.

Защита программы (подпрограммы или инновационного проекта) развития состоит из устного сообщения (не более 10 минут), которое должно содержать аналитическое обоснование целесообразности разработанной программы, мониторинг промежуточных результатов внедрения программы (за 1-2 года с момента внедрения) и ответов на вопросы.

При защите программы развития оценивается:

  • актуальность, концептуальность, целостность, гарантия качественных изменений;

  • реалистичность, конкретность, результативность программы;

  • четкость построения и аргументированность суждений;

  • способность аттестуемого анализировать и прогнозировать управленческую деятельность;

  • умение прогнозировать результат.

Возможно совмещение защиты программы развития со вторым направлением аттестации в форме «Анализ результатов реализации программы развития образовательного учреждения». При этом соискатель представляет в ГУ ЯО ЦОиККО реализованную и новую программы развития образовательного учреждения, а защита строится на основе анализа реализованной и вновь созданной программ. В случае недостаточности информации для принятия решения эксперты могут запросить дополнительные сведения или провести экспертизу в соответствии с вариативной формой «Анализ результатов управленческой деятельности в межаттестационный период».

^ 7. Представление результатов работы
в творческих группах по вопросам образования


Данная форма экспертизы профессиональной компетентности предполагает документальное подтверждение результатов завершенной работы аттестуемого в различных творческих группах по вопросам образования в течение последних 5 лет. Творческие группы должны быть утверждены приказом органа, осуществляющего управление в сфере образования, или приказом руководителя образовательного учреждения.

Представление готовится руководителем творческой группы (приложение 1). Описание работы в творческих группах не должно превышать двух машинописных страниц.

К представлению прилагаются: разработки научно-методического, учебно-методического, опытно-экспериментального характера, дидактические комплексы, учебники, программы, концепции развития или другие материалы.

На заседании экспертной группы аттестуемый в течение 10 минут излагает содержание своей деятельности в творческой группе (цели, задачи, вклад в коллективную работу, результаты).

При защите представления результатов работы в творческих группах оценивается:

  • актуальность проблемы;

  • новизна, эффективность путей решения;

  • конкретный вклад аттестуемого в коллективную работу.

^ 8. Защита по совокупности опубликованных работ.

Защита по совокупности опубликованных работ проводится на основании не менее трех учебно-методических публикаций в центральной или областной печати в межаттестационный период по профилю педагогической или управленческой деятельности аттестуемого.

Публикации могут быть различного характера:

  • учебные пособия;

  • учебно-методические разработки;

  • тезисы докладов, выступлений на научно-практических конференциях, семинарах, научно-методические статьи.

За две недели до начала аттестационного периода в ГУ ЯО ЦО и ККО представляются следующие материалы:

  • список печатных работ, заверенный руководителем образовательного учреждения;

  • оригиналы или ксерокопии печатных работ;

  • резюме по представленным работам (цели, задачи, актуальность, значимость).

Защита проходит в форме устного сообщения (не более 10 минут), в котором раскрывается суть публикаций.

Эксперты оценивают:

- актуальность, новизну;

- практическую значимость;

- умение автора презентовать свои работы.

^ Второе направление аттестации –
экспертиза результативности деятельности


Экспертиза результативности деятельности педагогических и руководящих работников организуется аттестационными комиссиями и проводится в соответствии с графиком аттестации работника.

Экспертиза осуществляется экспертами соответствующей аттестационной комиссии.

По итогам экспертизы профессиональных умений и результативности деятельности эксперты готовят заключение и передают в Главную аттестационную комиссию департамента образования.
  1   2   3   4   5   6   7



Похожие:

Приложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников iconПоложение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников в мдобу детский сад общеразвивающего вида №10
Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников...
Приложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников iconПриказ №1908 «Об утверждении положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»
О порядке проведения аттестации педагогических и руководящих работников государственных
Приложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников iconА. С. Черепанов приказ №42/2 от 12. 09. 08 г Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников моу асош №5 Настоящее положение разработано на основе следующих документов: Закон
Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений,...
Приложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников iconПедагогических и руководящих
Серова н. Л., начальник отдела аттестации педагогических и руководящих работников образования гу яо цоикко
Приложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников iconПриказом Министерства образования Московской области
Целью создания комиссии является проведение аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений Московской...
Приложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников icon«Заглядинская средняя общеобразовательная школа» I. Профессиональное развитие педагогических и руководящих работников школы
Количество педагогических и руководящих работников, имеющих высшее педагогическое образование
Приложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников iconПоложение о процедурах аттестации руководящих и педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Республики Татарстан
Об утверждении Положения о процедурах аттестации руководящих и педагогических работников государственных и муниципальных образовательных...
Приложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников iconРазъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников
Российской Федерации от 24 марта 2010 года n 209 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных...
Приложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников iconПриказ №1908 «Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», Устава школы
На основании приказа Министерства образования РФ от 26. 06. 2000 г. №1908 «Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических...
Приложение Процедуры аттестации педагогических и руководящих работников iconПостановление От 22. 02. 2012г. №200 Об утверждении положения о проведении аттестации руководящих работников образовательных учреждений Некрасовского муниципального района в соответствии с Федеральным законом от 10.
Утвердить Положение о проведении аттестации руководящих работников образовательных учреждений Некрасовского муниципального района...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы