Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка icon

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка




Скачать 236.81 Kb.
НазваниеПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка
Б.Б.Егоров
Дата08.10.2012
Размер236.81 Kb.
ТипПрограмма
источник
1. /программа школы/ИЗО.doc
2. /программа школы/УУД.doc
3. /программа школы/внеурочная.docx
4. /программа школы/дух-нравс..doc
5. /программа школы/литер. чт..doc
6. /программа школы/матем..docx
7. /программа школы/музыка.doc
8. /программа школы/обуч грам.doc
9. /программа школы/окр. мир.docx
10. /программа школы/пояс. зап..doc
11. /программа школы/система оценки.doc
12. /программа школы/спортивнооздоровительная.doc
13. /программа школы/темат пл. по матем..docx
14. /программа школы/тематич планир по технологии.doc
15. /программа школы/технология.docx
16. /программа школы/физкультура.doc
Программа «изобразительное искусство» (для четырёхлетней начальной школы)
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Программа внеурочной деятельности. Нормативно-правовая и документальная основа: Закон Российской Федерации «Об образовании»
Программа духовно-нравственного развития и воспитания
Программа «литературное чтение» (для четырёхлетней начальной школы). Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева
Программа «математика» (для четырёхлетней начальной школы)
Программа «музыка»
Программа по обучению грамоте для 1 класса. 9 часов в неделю (всего 212 часов) Пояснительная записка
Программа «Окружающий мир». (для четырехлетней начальной школы) Автор: А. А. Плешаков пояснительная записка
Моу кадомская средняя общеобразовательная школа ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ моу кадомская средняя общеобразовательная школа на 2011 – 2015 г. Оглавление
Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка
Тематическое планирование курса «Математика». (5 ч в неделю; всего 642 ч.) Тематическое планирование Основные виды учебной деятельности учащихся
Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся. 1-й класс. Раздел Темы Примерное коли- чество часов
Программа по технологии. (для четырёхлетней начальной школы)
Программа «физическая культура»



Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.


Пояснительная записка.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

  • Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

  • Концепция УМК «Школа 2100»;

  • Концепция УМК «Школа России».


Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

  • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

  • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

  • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).


Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.

Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.


Исходя из этого, целью работы школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся на ступени начального общего образования является формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического здоровья и безопасности обучающихся.

Реализация поставленной цели предусматривает выполнение следующих задач, сгруппированных по трем уровням:

- в области формирования личностной культуры:

  • сформировать умения противостоять в пределах возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья;

  • сформировать представления о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • сформировать представление о правильном питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- в области формирования социальной культуры:

  • научить обучающихся начальной ступени образования делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

  • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей, о существовании и причинах возникновения зависимостей от психоактивных веществ;

  • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе при использовании компьютера, просмотра телепередач, рекламы и участия в азартных играх;

  • сформировать навык позитивного коммуникативного общения;

- в области формирования семейной культуры:

  • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья.


Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового образа жизни осуществляется в два этапа.

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

  • организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

  • организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

  • выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация работы образовательного учреждения по данному направлению.

Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

  • внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

  • лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;

  • проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

  • проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

  • приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

  • привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Здоровые привычки формируются с самого раннего возраста ребёнка. Чтобы успешно справиться с этой задачей, необходимо иметь теоретическую и практическую подготовку в этих вопросах. Программа предполагает следующие принципы, на которых строится воспитание здорового образа жизни детей:

1.Системный подход.

  • Человек представляет собой сложную систему. Невозможно сохранить тело здоровым, если не совершенствовать эмоционально-волевую сферу, если не работать с нравственностью ребёнка.

  • Успешное решение задач воспитания ЗОЖ возможно только при объединении воспитательных усилий школы и родителей.

Роль и значение семьи, семейного воспитания в этом процессе трудно переоценить. Родителям необходимо ежедневно, изо дня в день, незаметно и неуклонно вести воспитание своего ребёнка, чтобы он осознал необходимость укрепления здоровья и научился этому искусству.

2.Деятельностный подход.

Культура в области ЗОЖ осваивается детьми в процессе совместной деятельности, в том числе и с родителями. Необходимо не направлять детей на путь здоровья, а вести их за собой по этому пути.

3.Принцип «Не навреди!»

Этот принцип предусматривает использование в работе только безопасных приёмов оздоровления, научно признанных и апробированных опытом и официально признанных.

4.Принцип гуманизма.

В воспитании в области здоровья и ЗОЖ признаётся самоценность личности ребёнка. Нравственными ориентирами воспитания являются общечеловеческие ценности. Приоритетным направлением должно стать формирование нравственных качеств ребёнка, которые являются фундаментом здоровья. Необходимо развивать в нём доброту, дружелюбие, выдержку, целеустремлённость, смелость, оптимистическое отношение к жизни, чувство радости существования, способность чувствовать себя счастливым, верить в собственные силы и доверять миру. Для формирования этих качеств необходимы душевная гармония, адекватная положительная самооценка, которые возникают, если ребёнок свободен от чувства тревоги и страха, живёт с уверенностью в своей защищённости и безопасности. Важно, чтобы по мере освоения культуры здоровьесбережения у каждого ребёнка формировалась чувства нежности и любви к самому себе, настроение особой радости от понимания своей уникальности, неповторимости, безграничности своих творческих возможностей, чувство доверия к миру и людям.

Направления реализации программы.

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие обеды в урочное и внеурочное время.

Имеются оснащенные спортивные залы, спортивная площадка, футбольное поле, беговая дорожка, необходимый игровой и спортивный инвентарь.

В школе работает психолого-педагогическая служба, в котором наряду с учителями работает квалифицированный состав специалистов: педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации учебной деятельности достигается благодаря совместной систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия утомления, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки.

В учебном процессе педагоги применяют технологии и методы обучения, соответствующие возрастным особенностям обучающихся. Используемые в школе учебно-методические комплексы содержат материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Физическая культура» весь материал способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы для создания обучающимися мини - проектов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно-ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе оборудованы 3 компьютерных класса, кроме того, для обеспечения образовательного процесса используется различная оргтехника, мультимедийные продукты. Строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности. В используемых в школе учебно – методических комплектах, учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Организация физкультурно-оздоровительной работы.

Система спортивно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование основы культуры здорового образа жизни. Сложившаяся система включает:

  • полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

  • рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

  • организацию занятий в специальной медицинской группе;

  • организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

  • организацию работы спортивных секций;

  • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п., в том числе в рамках проектов);

  • участие в районных, городских, областных спортивных конкурсах, соревнованиях, спартакиадах;

  • реализации социальных и учебных проектов спортивно-оздоровительного содержания;

  • проведение декад по физической культуре.

Спортивно-оздоровительная внеклассная деятельность решает проблемы:

  • организации досуга детей школьного возраста, самоопределения учащихся в выборе вида спорта и здорового образа жизни;

  • повышения качества обучения физической культуре;

  • формирования ключевых компетенций у обучающихся;

  • повышения интереса к занятиям физической культурой;

  • повышения двигательной активности;

  • приобретения соревновательного опыта;

  • привлечение детей к занятиям физической культурой и спортом;

  • улучшения поведения детей;

  • снижение агрессивности, конфликтности, тревожности.

Ожидаемые результаты:

  • самоопределение учащихся;

  • повышение качества обучения физической культуре;

  • формирование ключевых компетенций в области физической культуры и здорового, безопасного образа жизни у обучающихся;

  • повышение интереса к занятиям физической культурой;

  • повышение двигательной активности;

  • приобретение соревновательного опыта.

Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

посещение семьей, индивидуальные тематические консультации, общешкольные родительские собрания, открытые уроки.

лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных

привычек и т. п.


Планируемые личностные результаты, достигаемые в ходе реализации дополнительных образовательных программ.




Дополнительная образовательная программа

Задачи

Планируемые результаты (личностные)

У обучающихся будут сформированы:

1.

«Расти здоровым».

-создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни;

-расширять кругозор школьников в области физической культуры и спорта;

- воспитывать устойчивый навык выполнения правил личной гигиены и понятие о здоровом питании;

- устойчивый навык выполнения режима дня и режима питания;

- установка на здоровый образ жизни;

- устойчивый навык выполнения правил личной гигиены;


2.

Хореографическое искусство

-формирование танцевальных знаний, умений и навыков, глубокого эстетического чувства;

-познание музыкально-танцевальной природы искусства.


- понятие о танцевальных движениях, правилах их выполнения;

- умение выполнять танцевальные движения.


Просветительско-воспитательная работа с обучающимися начальной ступени образования.


Виды деятельности

Формы деятельности

1. Урочная деятельность

- беседы, рассказы, мини-лекции, рефераты на уроках физической культуры, окружающего мира, технологии;

- физминутки, динамические паузы с использованием ИКТ, инструктажи;

- урок Здоровья, урок-викторина, урок-путешествие, урок внеклассного чтения.

2. Внеурочная деятельность

- классные часы, встречи с медработниками и беседы работников ОВД, ГИБДД, МЧС;

- Дни Здоровья;

- врачебно-педагогический контроль, показатели физического развития, листы здоровья;

- подвижные игры на переменах, памятки по правилам поведения и внешнему виду;

- ГПД, кружки «Хореографическое искуство»; «Расти здоровым».

- дневник самоконтроля.

- школьные и классные праздники;

-походы;

- экскурсии в ДЮСШ.

3. Внешкольная деятельность

- участие в школьных и районных спортивных соревнованиях и «Весёлых стартах»;

- участие в конкурсах рисунков и поделок по ПДД и ППБ;

- встречи с работниками МСЧ и ОВД;

- мероприятии в ШБ и РДБ;

- занятость учащихся в спортивных секциях ДЮСШ, РДК: лыжные гонки, ОФП, вольная борьба;

- занятость в МОУ ДОД ДШИ

- детские оздоровительные площадки.

4. Дополнительные образовательные программы

«Расти здоровым», «Хореографическое искусство»



Особенности просветительской и методической работы с педагогами по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.


Направления просветительской и методической работы

Реализация специфической деятельности

Совместная деятельность

Школьное методическое объединение учителей начальных классов

- использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе;

- использование ИКТ на уроках и во внеурочное время;

- разработка рабочих программ педагогов по предметам «Окружающий мир», «Технология», «Физическая культура», «Информатика в играх и задачах»;

- участие в проведении районных семинаров по темам здоровьесбережения;

- организация курсов повышения квалификации педагогов;

- организация и проведение акций:

«Здоровое сердце»,

«Береги зрение»,

«За здоровый образ жизни»,

«Чистая школа – чистый поселок».

- осуществление диагностики и оценки результатов работы по программе формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Школьное методическое объединение классных руководителей

- ведение социального паспорта класса;

- планирование оздоровительной работы с учащимися;

- анализ карт здоровья учащихся;

- анализ организации горячего питания учащихся;

- просветительская работа с родителями;

- организация профилактической работы с учащимися;



Планируемые результаты работы с обучающимися и их родителями по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.




Виды и формы работы с родителями

Планируемые результаты обучающихся (личностные).

У обучающихся будут сформированы:

Планируемые результаты работы с родителями.

1.

Консультации по предметам, открытые уроки для родителей – суббота.

Понимание обязательности и полезности учения, положительная мотивация, уважительное отношение к учителям и специалистам школы.

Согласованность педагогических и воспитательных воздействий на ребёнка со стороны семьи и школы.


Коррекция проблемного поведения детей

2.

Консультации педагогами школы педагогического сопровождения для родителей.

Бесконфликтное общение в классе и в семье, потребность безбоязненно обращаться за помощью к учителям и специалистам.

3.

Родительский лекторий:

-навык организации режима дня и отдыха,

-уважительное отношение к родителям и старшим, потребность в выполнении правил поведения в школе и общественных местах,

-серьёзное отношение и потребность в чтении;

-умение общаться в коллективе класса, толерантность, милосердие.

Повышение педагогической компетентности родителей.


Повышение количества инициативных обращений родителей к специалистам школы.


Формирование у родителей положительного эмоционального отношения к школе.

-

«Свободное время школьников»,

-

«Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали»,

-

«Почему ребёнок не любит читать»,

-

«О здоровье всерьёз»,

-

«Физическое и психическое здоровье школьника»,

-

«Организация режима дня».

4.

Практикум для родителей:




Практическое участие родителей в решении вопросов школьной жизни.

-

«Профилактика близорукости»,

-умение следить за своим здоровьем,

-

«Утомляемость ребёнка и как это предотвратить»,

-навык организации своего свободного времени и выбор внеурочных занятий,

-

«Что делать, если…»

-начальные навыки и умения выхода из трудной жизненной ситуации.

5.

Анкетирование:




Формирование положительной мотивации родителей к получению педагогических знаний.

-

«Здоровье и физическая культура ребёнка»,

-потребность в общении со сверстниками, выбор установки на здоровый образ жизни;

-

«Как ребёнок выполняет домашнее задание».

-умение попросить совета и помощи у старших, мотивация к учению;

6.

Общешкольное тематическое родительское собрание «Здоровье – это вершина, на которую каждый должен подняться сам».

Принятие установки на здоровый образ жизни, понимание важности здоровья и начальный опыт противостояния вредным привычкам.

Формирование «образа школы» как у родителей, так и у сторонних лиц и организаций.

7.

Организация туристических походов, весёлых стартов, олимпиад по физической культуре.

Навык толерантности, коммуникативное поведение.

Активное участие в делах школы и класса.

Установка на здоровый образ жизни.

Готовность к участию во всех мероприятиях школы, в том числе и к обмену опытом семейного воспитания.

8.

Игра «Самая спортивная семья».

Любовь и уважение к родителям, стремление к честной победе в соревнованиях

9.

Акция «Наша клумба», «Чистая школа – чистый поселок».

Любовь и уважение к родной школе, к поселку, к природе края.

10.

«Круглый стол» по теме «Полезные советы по воспитанию».

Принятие ценностей: Здоровье, Семья, Родина.


Критерии оценки сформированности компетенций обучающихся.

Критерии оценки сформированности компетенций обучающихся разработаны на основе анализа результатов мониторинга, проведенного в школе по следующим направлениям:

  • распределение обучающихся по группам здоровья,

  • охват обучающихся горячим питанием,

  • пропуски обучающимися уроков по болезни,

  • участие обучающихся в акциях, конкурсах, спортивно-массовых и оздоровительных мероприятиях различного уровня,

  • занятость обучающихся в кружках, секциях и объединениях спортивно-оздоровительной направленности.

Результаты, полученные в ходе мониторинга, позволили определить эффективность деятельности педагогического коллектива и родителей по формированию у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.

Мониторинг осуществлялся педагогами и классными руководителями в форме наблюдений, анкетирования, опроса, тестирования.

Исходя из этого, в программе определены три уровня сформированности компетенций обучающихся, позволяющие отслеживать изменения и вносить необходимые коррективы в работу педагогов и классных руководителей. Каждый из критериев соотносится с планируемыми результатами и основными направлениями деятельности педагогического коллектива.

Взаимосвязь критериев и уровней сформированности компетенций обучающихся


Основные направления деятельности

Уровень сформированности компетенций

Критерии оценки уровней сформированности компетенций

Организация внеурочной деятельности:

- кружки «Расти здоровым», «Хореографическое искусство»,

- классные часы,

- викторины, конкурсы,

- Дни здоровья,

- экскурсии, туристические поездки, походы;

- беседы по ПДД и ППБ,

- работа в проектах по здоровьесбережению.

1 уровень (выраженный)


2 уровень

(слабо выраженный)


3 уровень (невыраженный)

  • Активно участвует в акциях по защите природы, в экопроектах, проявляет инициативу в организации походов, викторин и других мероприятий, выполняет правила ППБ и ПДД.

  • Принимает участие в мероприятиях под влиянием (давлением) одноклассников, недостаточно бережлив, может иногда нарушать правила ППБ и ПДД.

  • Расточителен, причиняет ущерб природе, равнодушен к делам класса, нарушает правила и неоднократно задерживался органами ОВД.

Организация физкультурно-оздоровительной работы:

-соревнования, эстафеты,

- «Весёлые старты»,

- динамические паузы,

- весёлые перемены,

- турпоходы,

- старты «01»,


1 уровень (выраженный)


2 уровень

(слабо выраженный)


3 уровень (невыраженный)

  • Понимает необходимость своего физического развития и сохранения здоровья, старательно занимается на уроках физкультуры и посещает спортивную секцию, пропагандирует свой вид спорта среди одноклассников, организован и деятелен.

  • Не до конца осознаёт необходимость сохранения здоровья, занимается на уроках физкультуры, но секцию посещает нерегулярно или под нажимом родителей, может нарушать режим дня и отдыха, в спортивных мероприятиях участвует неохотно.

  • К сохранению здоровья относится равнодушно, не посещает спортивной секции, пропускает уроки физкультуры или занимается неохотно, в спортивных мероприятиях предпочитает не участвовать, режим дня нарушает постоянно, опаздывает на уроки.





Похожие:

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Пояснительная записка
Нормативно-правовой и документальной Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка iconОбразовательная программа формирование культуры здорового и безопасного образа жизни воспитатель: Игонченкова Н. Н. Саранск 2011-2012 уч год Пояснительная записка
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни пояснительная записка
Программа формирования культуры здорового образа жизни на ступени начального общего обра­зования моу «сош №39» составлена с учётом...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Введение
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка iconПрограмма формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни мкоу мо г. Ирбит «Средняя общеобразовательная школа №9»
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего обра­зования сформирована с учётом...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка iconПрограмма формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы