Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г icon

Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г




НазваниеСодержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г
страница2/4
Дата26.11.2012
Размер0.66 Mb.
ТипДокументы
источник
1   2   3   4

^ Ранжирование выявленных проблем по значимости:


1.Устаревшая инфраструктура, недостаточность комфортной обстановки в школе.

2. Устаревшая материально-техническая база.

3.Недостаточный уровень финансовой обеспеченности ОУ.

4. Трудности владения анализом образовательных ситуаций, оперативного и стратегического планирования работы ОУ, недостаток знаний по вопросам сметно-финансовой деятельности школы, знаний в области образовательного права и трудового законодательства

5.Низкая активность родителей и сельской общественности в управлении ОУ.


^ 4.Концептуальное видение образа будущего состояния школы в соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа».


Ведущая идея и концепция школы – создание комплекса возможностей для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

Цели образования на уровне школы определяются не только государственным заказом, но и образовательными потребностями учащихся, их родителей. В современных условиях цели образования могут изменяться под влиянием колебаний рынка труда, формироваться под воздействием требований системы высшего образования.

Поэтому, при разработке Программы учитывались социальные факторы среды, образовательные потребности социального окружения, что помогло в формулировании миссии и целей школы. Продумывалось участие всех участников образовательного процесса (учащихся их родителей, педагогов, администрации), представителей высшей школы, органов общественного управления, что непосредственно сделает реализацию программы социально значимым проектом.

Школа, являясь открытой системой, способна совершенствоваться в соответствии с изменениями внешней среды, отвечая на её изменения обновлением организационной и управленческой структур, содержания обучения, форм организации образовательного процесса. Основные направления обновления качества общего образования были определены в целом ряде государственных документов последних лет. Эти документы отражают изменения в образовании связанные с развитием вариативности программ обучения (различные виды образовательных учреждений), закрепляют дифференциацию содержания обучения на базовом и предпрофильном уровне (+ ЕГЭ, предпрофильное обучение). Подчёркивают значимость образования в становлении гражданского общества, правового государства, его возможность в воспитании самостоятельности членов общества, их активной жизненной позиции. В российских органах законодательной власти, прессе рассматривается возможность реализации моделей государственно-общественного управления в образовании. В связи с этим, при формировании управленческой структуры школы, мы исходим из возможности с помощью административного управления обеспечить режим стабильного функционирования, направленного на достижение всеми учащимися базового стандарта. Наряду с этим, в целях обеспечения обновления качества образования в режиме развития школы, мы считаем, что основой для воспитательной деятельности в этом случае будет разработка и осуществление социальных проектов.

Основываясь на последних социологических исследованиях, анализируя мировые и российские тенденции общественных изменений, мы выделили следующие адаптационные цели жизни:

  • Необходимость учиться в течение всей жизни;

  • Быть успешным на рынке труда, конкурентоспособным в условиях рыночных отношений;

  • Необходимость ориентироваться в информационных потоках, жить в насыщенном информационном поле;

  • Необходимость правовой грамотности, умение жить по законам гражданского общества.

В связи с этим мы выделили актуальные педагогические цели и задачи:

^ Стратегическая цель: обеспечение качества образования как инновационного ресурса национальной конкурентоспособности

Приоритетная цель Программы развития «Школы личностного роста» - личностный рост всех участников образовательного процесса, через активное внедрение новых здоровьесберегающих технологий, которые взаимосвязаны с формированием системы обучения учащихся на основе компетентностного подхода, способных творчески мыслить, быть конкурентноспособными, адаптированными к любым жизненным ситуациям.

За время работы были учтены все образовательные потребности учащихся, каждый учащийся 10-11 классов получил возможность реализовать свою индивидуальную траекторию образования.

^ Компетентностная модель выпускника:

В течение нескольких лет педагогический коллектив знакомился, изучал и апробировал различные педагогические технологии, исходя из социального заказа общества на образование, запросов родителей и потребности учеников, в результате чего определил модель выпускника, как интегральную характеристику результата деятельности школы:

Выпускник должен освоить все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

изучить на повышенном уровне сложности учебные программы по отдельным предметам;

овладеть основами компьютерной грамотности, программирования;

знать свои гражданские права и уметь их реализовать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

быть готовым к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

уметь осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладать чувством социальной ответственности;

приобрести способности к жизненному самоопределению и самореализации, к быстрой адаптации различного рода изменениям;

вести здоровый образ жизни.

Процесс формирования личности определяют следующие условия и факторы:

- природные задатки человека;

- особенности семьи и ее отношение к ребенку;

- социальная среда, в которой живет и развивается человек;

- образовательное учреждение, в котором получает образование и воспитание обучающийся.

Из перечисленных факторов только влияние последнего на личность ребенка поддается коррекции в процессе учебно-воспитательного процесса.

От того, какова эта образовательная среда, какие цели она реализует, какова обстановка, создаваемая в ней, каково ее влияние на обучаемых и воспитуемых, каким образом связана она с другими учреждениями, какие возможности для развития и удовлетворения - интеллектуального, духовного, физического - предоставляет она в своих стенах ученикам, решающим образом зависит от особенностей и характера формируемой личности учащегося.

Решение этой проблемы и определяет концепцию школы - личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию каждого ученика через расширение образовательного пространства, включения в образовательный процесс новейших достижений в области инновационной педагогики, здоровьесберегающих технологий и перехода к новому этапу в освоении знаний, умений и навыков для достижения нового качества образования и воспитания.


^ I часть. Характеристика нового управляемого объекта:


4.1. Структура нового образовательного учреждения по ступеням образования. Организационная структура образовательной деятельности школы в основном определяется результатами мониторинга социального запроса всех участников образовательного процесса.

^ Предшкольное образование

На базе школы организована группа кратковременного пребывания, в которой проводят подготовку детей 5-6 летнего возраста к обучению в начальной школе. Подготовка проводится по программе «Предшкольная пора» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. Такие занятия помогают детям быстрее и лучше адаптироваться к школе, вырабатывают учебные навыки.

^ Начальная школа.

Развивать качества субъекта учебной деятельности – задача начальной школы. С этой целью в школе реализуется программа «Перспектива», которая призвана обеспечить оптимальное развитие каждого ребенка на основе поддержки его индивидуальности . С 1 класса в школе введено 6 часов внеурочной деятельности. В результате совместной деятельности учителей школы и педагогов дополнительного образования ДЮЦ созданы программы воспитательной работы для всех возрастов школьников. На современной этапе развития системы образования актуальной является проблема сохранения здоровья детей в период обучения в школе. Для успешного решения этой проблемы в нашей школе используются здоровьесберегающие технологии, а также введен факультативный курс «Уроки здоровья».

С 1 сентября 2010 года в начальной школе в 1 классе введены новые федеральные образовательные стандарта НОО по УМК «Перспектива».

^ Основная школа.

В начале подросткового возраста в отдельную задачу жизни выделяются поиск самого себя, отношение с другими людьми, поиск новых смыслов. Перестраивается социальная ситуация, возникает «ориентировка на себя» как основное условие решения любых задач.

Задача основной школы - сохранение и развитие базовых способностей детей, создание ситуации выбора и познавательной ориентации не только через предметную деятельность, но и через систему дополнительного образования и предпрофильной подготовки. Учащихся 9-ого класса имеют возможность посещать элективные курсы по выбору Совместно с районным психологом – консультантом, разработана программа «Твой профессиональный выбор», которая будет предложена учащимся 8-ого класса на весенней презентации элективных курсов.

^ Средняя школа.

В этом возрасте человек должен научиться ставить перед собой цели и задачи, планировать их достижение, распределять время и силы.

Задача средней школы – через сочетание общекультурного ядра общего образования с избранными профилями обучения создать основу для успешного профессионального образования и самореализации в непрерывных индивидуальных программах образования.


Элементы структуры образовательной деятельности


начальная школа

средняя основная школа

старшая школа

- классы с базовым обучением

- дополнительное образование

- социокультурный досуг

- классы с базовым обучением

- предпрофильная подготовка

- дополнительное образование

- социокультурный досуг

- классы с базовым обучением

- дополнительное

образование

- социокультурный досуг




Составляющие качества

образования

Критерии оценки качества образования

Показатели оценки качества образования

Источники

получения

информации о качестве образования

Способы

получения

статистической информации

Качество потенциала достижения цели

Качество образовательных программ, качество кадрового ресурса, качество материально-технических условий, качество целей, качество информационно-методических ресурсов, качество учебно-дидактического обеспечения, качество обучающихся


Программа соответствует требованиям ФГОС, нормативная база ОУ приведена в соответствие с требованиями ФГОС.

Координация программ, целей.

Учебные результаты

Создание системы управления качеством.

Общественно-государственная экспертиза

Создание экспериментальных площадок.

Создание эффективного внутришкольного контроля.

Качество образовательного процесса

Качество образовательных технологий, качество учебной деятельности, качество мотивации педагогов, качество отношения школьников к образовательной деятельности, качество контроля и оценивания образовательного процесса.

Учительский потенциал,

уровень предшкольной подготовки, состояние материально-технической базы, ресурсное, в т.ч. информационно-методическое, используемые образовательные технологии, состояние инновационной деятельности, качество системы организации и управления школой.

Многоуровневая система оценки качества.

Результаты ЕГЭ и ГИА, развитие конкурсного и олимпиадного движения, включение в реализацию социальных проектов.

Статистические отчеты.

Мониторинг качества

Проведение аттестации педкадров.

Учитель осваивает процедуру оценки разных групп образовательных результатов.

Качество образовательных результатов

Качество освоения предметных знаний и умений, качество сформированности способов деятельностей (компетентности), здоровье обучающихся, качество социального опыта, самореализации и самовыражения.

Обеспечение современного качества через развитие личности обучающихся.

Социальная адаптация выпускников, обеспечение рынка труда и производства инновации.

ЕГЭ, ГИА

Аттестация педкадров, НСОТ,



4.2.Будущий учебный план каждой ступени.


БОП 2011

Базисный образовательный план

Начальное общее образование

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Всего

I

II

III

IV

Русский язык

5

5

5

5

20

Литературное чтение

4

4

4

4

16

Иностранный язык




2

2

2

6

Математика

4

4

4

4

16

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Музыка

1

1

1

1

4

ИЗО

1

1

1

1

4

Технология

1

1

1

1

4

Физическая культура

2

2

2

2

8

Итого:

20

22

22

22

86

Региональный компонент (6-дн.н)

2

3

3

3

11

Предельно допустимая (6дн.н)




25

25

25

97

Предельно допустимая (5-дн.н)

20













Внеурочная работа

10

10

10

10

40

Всего к оплате (5-дн.н)

30













Всего к оплате (6-дн.н)




25

25

25

137


Учебный план


МОУ «Александровская средняя общеобразовательная школа» основной и средней школы


Учебные предметы/классы

5

6

7

8

9

10

11

Русский язык

6

6

4

3

2

1

1

Литература

2

2

2

2

3

3

3

МХК
















1

1

Немецкий язык

3

3

3

3

3

3

3

Математика

5

5

5

5

5

4

4

Информатика










1

2

1

1

Природоведение

2



















История

2

2

2

2

2

2

2

Обществознание (экономика, право)




1

1

1

1

2

2

География




1

2

2

2

1

1

Физика







2

2

2

2

2

Химия










2

2

1

1

Биология




1

2

2

2

1

1

Искусство (музыка, ИЗО)

2

2

2

1

1







Технология

2

2

2

1

-

1

1

Физическая культура

2

2

2

2

2

2

2

ОБЖ










1




1




Итого:

26

27

29

30

29

26

25

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения

3

3

3

3

5

6

8

ОБЖ /спецкурс/

0,5

0,5

0,5




1




1

Физкультура

1

1

1

1

1

1

1

Экология /спецкурс/










0,5










Сельхозтруд /спецкурс/

0,5

0,5

0,5

0,5










Русский язык /спецкурс/













1

1

1

Математика /спецкурс/













1

1

2

Информатика /спецкурс/

1

1

1













Черчение /спецкурс/










1

1







Химия /спецкурс/
















1

1

Биология /спецкурс/
















1

1

История /спецкурс/
















1

1

Недельная нагрузка

29

30

32

33

34

32

33



4.3 Новые рабочие программы учебных предметов, курсов.

В образовательном процессе начальной школы реализуются программы традиционного обучения, программа «Школа России», кроме первого класса.

Модифицированные программы начальной школы:

Окружающий мир и ОБЖ (программа общеобразовательная) составитель Михайличенко Т. Н.

Разговор о правильном питании, составитель Москальченко Н. Н.

Занимательная геометрия (внебюджет) Михайличенко Т. Н.

На первой ступени вводится раннее обучение иностранному языку (со 2 класса). Введены специальные общеразвивающие программы, путем включения в школьный компонент таких учебных предметов как, ОБЖ и «Разговор о правильном питании». Осуществлена преемственность между I и II ступенями. Пятые классы продолжают обучение, сохраняя предметные линии по русскому языку (Разумовская М.М.,.) и математике (Петерсон - Мордкович).

На второй и третьей ступенях обучения реализуются как базовые федеральные, так и нетиповые программы (модифицированные, авторские)

Спецкурсы и элективные курсы (7-11 классы):

«Правоведение». 8 класс, 35 часов, модифицированная на основе программы О.А.Василенко «Основы правовых знаний», составитель Червонная Н.П.

«Стилистика» для 10 класса, на 35 часов, модифицированная, составитель Зинченко Н.В.

«Трудные случаи орфографии», 9 класс, 17 часов, составитель Зинченко Н.В.

«Немецкий язык с удовольствием!», 7 класс, 34 часа, авторская, автор - составитель Жукова Л.Д.

«Обучение разным видам изложения», 9 класс, 17 часов, авторская, автор –составитель Мананникова В.Г.

Модифицированные программы по математике и информатике (5-11 классы):

«класс,

«Функция, просто, сложно, интересно», модифицированная программа (бюджет),

9 класс, 35 часов, составитель Москальченко П.В.

«Информатика и ИКТ», модифицированная программа (бюджет), 5-11 класс, 105 часов составитель Москальченко П.В.

Модифицированные программы естественного цикла (5-11 классы)

«Экология», 8класс, составитель Глущенко О. В.

«Путешествие с культурными растениями»,5-6 класс, составитель Глущенко О. В.

«Цветы на подоконнике» 7-8 класс, составитель Глущенко О. В.

«Способы решения основных типов задач по химии» , 10 класс,

составитель Гныря Н. И.

«О редких и рассеянных металлах», 11класс, составитель Гныря Н. И.


4.4 Новые формы организации образовательного процесса.


Внутришкольная система качества образования


Организационные структуры

Задачи деятельности в области качества образования

Оценка эффективности решения задач

Критерии

Показатели

Управляющий

Совет (совет школы)

Обеспечение соответствия образовательного результата федеральным стандартам, потребностям социума, рынка труда, местного сообщества, самих обучающихся и их родителей.

Оценка информации о результатах, осуществление корректирующих действий относительно ранее принятых решений и планов.

Соответствие индивидуальных образовательных достижений обучающихся, качество образовательных программ, свойств образовательного процесса и его ресурсного обеспечения в ОУ, соответствующее образовательному стандарту.

Получение объективной информации о состоянии качества в ОУ.

Администрация ОУ

1.Создать структуру управления качеством.

Определить цели и задачи по созданию системы управления качеством, систему показателей результативности ОУ в области качества.

2.Разработка стратегий, программ и последовательности действий, сроков и средств для достижения цели в области качества образования.

3.Разработка предложений по определению основных подходов к качеству образования в ОУ

1.Установление стандартов, норм оценки состояния различных подсистем ОУ, сбор информации о степени соответствия объектов контроля разработанным нормам, сопоставление достигнутых результатов с установленными.

2. Создание оптимальных условий и форм организации образовательного процесса в системе управления качеством в ОУ.

2. Индивидуальные

1.Создание локальных актов, касающихся системы управления качества образования в ОУ.

2.Проектирование системы менеджмента качества, мониторинга результативности.

3.Повышение качества образования в условиях ограниченных ресурсов и открытости системы и тем самым повышение конкурентоспособности ОУ.

4. Обеспечение объективности при проведении процедур аттестации педагогов, учащихся.

5. Повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг.

Методические объединения

Разработка методов, приемов, способов оценивания планируемых результатов качества образования.

Проведение мониторинга развития педагогической деятельности.

Разработка показателей эффективности деятельности учителя в системе управления качеством образования.

Соответствие темпов и качества подготовки педагогов, изменение содержания и технологий образования, качеству подготовки выпускников, соответствие здоровьесберегающих технологий показателям сохранения здоровья обучающихся.

Формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования.

Качество образовательных целей.

Повышение профессионального мастерства.


На старте реализации программы перед учащимися, учителями, администрацией стоят задачи:

1. на уровне ученика:

- определить зоны актуального и ближайшего развития каждого ученика на основе психолого-педагогического мониторинга;

- осуществить дифференцированный подход к обучению;

- формировать положительную мотивацию учебной деятельности.

2. на уровне педагога:

- оптимизировать, индивидуализировать процесс обучения;

- создать надежную систему мониторинга и контроля, усвоения знаний на уровне стандарта образования и учета психологических процессов;

- обеспечить личностный подход в обучении;

- повышать педагогическую квалификацию и профессиональное мастерство, овладевать новыми педагогическими технологиями.

3. на уровне управления:

- активизировать методическую работу педагогов, превращая её в научно-методическую;

- стимулировать экспериментальную работу педагогов; 

- совершенствовать систему психолого-педагогического мониторинга образовательного процесса;

- создать единую компьютерную систему управления школой «Сетевой город»;

- обеспечить учителей технологиями изучения личности школьника;

- проводить с учителями учебные занятия по определению зоны ближайшего развития личности школьника;

- обучение педагогического коллектива информационным технологиям;

- научно-методическая помощь учителям в овладении технологией определения качества образования.


Программы педагогов дополнительного образования.


№ п./п.

ФИО педагога, категория

Название программы

На какой возраст рассчитана

1.

Иванова И. Г. первая категория

Чудеса своими руками

7-10 лет


2.

Москальченко П. В первая категория

Компьютерная графика.

8-12 лет

3.

Брух С.П. первая категория

Театральная студия

8-15 лет

4.

Пазик А. П. высшая категория

Краеведение: «Люби и знай свое село и край»

12 лет

5.

Феллер Г. А. первая категория

Вокальный ансамбль

Сольфеджио.

10-12 лет

7-12 лет

6.

Михайличенко Т. Н., вторая категория

Лукоморье

11-12 лет

7.

Михайличенко Л. И.

первая категория

Юные инспектора движения

12 лет

8.

Михайличенко Л. И.

первая категория

Юные пожарные.

13-14 лет

9.

Герасименко А. М. первая категория

Лёгкая атлетика: «Укрепи своё тело и дух»

12-15 лет

10.

Соловьева Л. А. высшая категория

Экологическая: «Моя родина – Сибирь»

13 лет

11.

Глущенко М. А высшая категория

«Хозяюшка»

7-11 лет

12

Глущенко А. Д. высшая категория

«Умелые ручки»

12-15лет

13

Глущенко Д. Ю., первая категория

«Патриот»

12-15лет

14

Строкова М. Н., первая




7-11 лет


Учитывая социальный заказ родителей, и востребованность информационно-коммуникационных знаний среди обучающихся школы, педагогами разработаны дополнительные программы элективных курсов:




Название курса

Составитель

1

«Технология создания сайтов», модифицированная программа (бюджет), 11 класс, 35 часов

Москальченко П. В.учитель математики информатики, 13 разряд

2

«Информатика и ИКТ», модифицированная программа (бюджет), 6 класс, 35 часов

Москальченко П. В.учитель математики информатики, 13 разряд

3

«Офисные технологии. Текстовый редактор MS мультимедийная презентация WORD. MS POWERPOINT. Компьютерная графика», модифицированная программа (бюджет), 7 класс, 35 часов

Москальченко П. В.учитель математики информатики, 13 разряд

4

«Информатика и ИКТ», модифицированная программа (бюджет),10 класс, 35 часов

Москальченко П. В.учитель математики информатики, 13 разряд

5

«Информатика и ИКТ», модифицированная программа (бюджет), 9 класс, 70 часов

Москальченко П. В.учитель математики информатики, 13 разряд

6

«Информатика и ИКТ», модифицированная программа (бюджет), 8 класс, 35 часов

Москальченко П. В.учитель математики информатики, 13 разряд

7

«Информатика и ИКТ», модифицированная программа (бюджет), 5 класс, 35 часов

Москальченко П. В.учитель математики информатики, 13 разряд



Воспитательный процесс в школе обеспечен следующими программами:



Уровень

Название программы

Сроки

Всероссийский

Целевая программа «Разговор о правильном питании»

сентябрь – май

Районный

Целевая профилактическая программа

«Полезные привычки»

сентябрь – май

Целевая профилактическая программа

«Полезные навыки»

сентябрь – май

Целевая профилактическая программа

«Полезный выбор»

сентябрь – май

Целевая профилактическая программа

«Маршрут безопасности»

сентябрь – май

Целевая профилактическая программа

«Дорога и мы»

сентябрь – май

школьный

Целевая программа «Скаут – патриот»

сентябрь – май

Целевая программа «Диалог»

сентябрь – май

Целевая программа «Игра – дело серьезное»

сентябрь – май

Целевая программа «Летопись села»

сентябрь – май

Целевая программа «Россыпь талантов»

сентябрь – май

Целевая программа «Люби и знай свое село и край»

сентябрь – май


Целевая программа «Калейдоскоп чудес»

(Программа детско – юношеской организации «ТЭРИ»)

сентябрь – май


Целевая программа «Отрядные вожатые»

(программа детско – юношеской организации «ТЭРИ»)

сентябрь – май


Целевая программа по патриотическому воспитанию «Память»

сентябрь – май


Целевая программа

«Школа светофорных наук» (ЮИД)

сентябрь – май


Целевая программа по правам человека «Учимся жить вместе»

сентябрь – май


Окружной

Целевая программа «Интенсивная профилактика безнадзорности, правонарушений и наркотических заболеваний среди несовершеннолетних»

сентябрь – май



Система организации образовательного процесса остается классно-урочной. На уровне предпрофильной подготовки осуществляется переход на бесклассно-урочную систему при прохождении элективных курсов. Такая система позволяет создать условия для активного и сознательного выбора образовательного маршрута.

Содержание образования

В связи с необходимостью развития мотивации к предметам будет пересмотрено распределение школьного компонента в основной школе. Насыщение образовательного плана учащихся основной школы элективными курсами, с одной стороны, обеспечит гибкость образовательной траектории, с другой стороны, обеспечит возможность для формирования и развития способности делать свободный и осознанный выбор дальнейшего профиля образования. С этой же целью в помощь учащимся 9 класса необходимо ввести курс « Твой профессиональный выбор».

На уровне старшей школы будут введены элективные курсы профильной подготовки: поддерживающие основные базовые предметы, курсы развивающего характера - в каждом предмете должен быть курс практической направленности, организующий исследовательскую деятельность учащихся, академическую практику и проектную деятельность.

Элективные курсы должны быть вариативны и свободны, только тогда они станут основой для выбора индивидуального маршрута обучения.

Для реализации учебного плана необходимы следующие изменения в программно-методическом обеспечении:

- Содержательное наполнение образовательных областей по сравнению с традиционными учебными предметами и курсами.

- Создание следующих программ:

Программы курсов по краеведению, географии Алтайского края расширенного содержания.

Программа курса «Мир профессий»

Банк программ элективных курсов предпрофильной подготовки обучения.

- Формирование учебно-методических комплексов к перечисленным программам.

Реализация содержания любой программы или курса предполагает применение как традиционных методик, так и инновационных технологий обучения.

Критериями отбора технологий выступают идеи личностно-ориентированного обучения: направленность на поддержку индивидуального развития ребенка, предоставление ему необходимого пространства свободы для принятия самостоятельных решений, выбора содержания, способов учения, творчества, опора на субъектный опыт ребенка, деятельностный характер.


Выбор педагогических технологий


Начальная школа

Основная школа

Старшая школа

Адаптивные технологии

Технологии адаптации первоклассников к школе

Технологии адаптации пятиклассников к новым образовательным условиям

Технологии адаптации десятиклассников к новым образовательным условиям

Образовательные технологии

Технология сотрудничества

Технология сотрудничества

Технология сотрудничества

Диалоговое обучение

Диалоговое обучение

Диалоговое обучение

Тестовая технология

Тестовая технология

Тестовая технология

Игровые

Игровые (в т.ч. сюжетно-ролевые)

Информационные

Информационные

Информационные

Проектные

Урок-поиск

Проектные

Развитие критического мышления

Технологии организации образовательной деятельности

Работа учащихся в парах

Работа учащихся в парах

Работа учащихся в парах

Групповые формы взаимодействия

Групповые формы взаимодействия

Групповые формы взаимодействия

Создание сообществ, в т.ч. учебных

Создание сообществ, в т.ч. учебных

Создание сообществ, в т.ч. учебных







Обучение по индивидуальной образовательной программе


Успешное использование системно-деятельностного подхода в образовательном процессе обусловлено тем, что ученик в нашей школе признан «основной ценностью образовательного процесса».

Изменение типа взаимоотношений между участниками образовательного процесса: переход к сотрудничеству, взаимопомощи, признание «ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка», максимальное использование и структурирование субъектного опыта ребенка посредством его согласования с общественно выработанным и социально-значимым опытом - основа успешности всех нововведений.

Изменение оценки достижений учащихся исходит из понимания, что современный процесс обучения не может быть монооценочным. он должен включать в себя объективную оценку учителя и самооценку учащихся (О.В.Акулова, С.А.Писарева и др.).


Выбор технологий контрольно-оценочной деятельности

Начальная школа

Основная школа

Старшая школа

технология безотметочного обучения по предметам художественно-эстетической направленности, физической культуре, английскому языку (2-3 класс)

технология безотметочного обучения по предметам художественно-эстетической направленности(5-6 класс), по элективным курсам (9 класс).

технология безотметочного обучения по элективным курсам.




переход на диагностические и тестовые работы при промежуточной аттестации

переход от текущего оценивания к итоговому по теме




ЕГЭ и ГИА

переход на диагностические и тестовые работы при промежуточной аттестации







ЕГЭ

Портфолио

портфолио

портфолио

творческая аттестация ученика

творческая аттестация ученика

творческая аттестация ученика

творческая аттестация класса

творческая аттестация класса

творческая аттестация класса

1   2   3   4



Похожие:

Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПротокол по образованию: №7 от 23 мая 2011 А. Ю. Артамонов председатель совета
Паспорт комплексной программы развития моу«Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2»
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПротокол №. 1 от 16 августа 2010 г. Публичный отчет моу «Александровская средняя общеобразовательная школа»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа» функционирует с 1975 года
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПубличный отчет моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» за 2008- 2009 учебный год Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа» функционирует с 1975 года
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПубличный отчет моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» за 2008- 2009 учебный год Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа» функционирует с 1975 года
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПубличный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Александровская средняя общеобразовательная школа» за 2010-2011 учебный год
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа»
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconМуниципальное общеобразовательное учреждение Александровская средняя общеобразовательная школа приказ
В целях усиления противопожарной пропаганды и агитации, пожарно профилактической работы среди детей, подростков и молодежи, в соответствии...
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПрограмма развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №24» На 2010 2012 годы мо «Городской округ Краснотурьинск»
Паспорт Программы развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №24» 3
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconМоу «Александровская средняя общеобразовательная школа» Суетского района принято: утверждаю: Педагогический совет Директор моу протокол № «Александровская сош»
«Школа ответственного родительства» форма родительского всеобуча, обеспечивающего работу с родителями в соответствии с
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПаспорт программы информатизации моу «Решотинская средняя общеобразовательная школа №1» на 2010 – 2012 годы
Программа информатизации моу «Решотинская средняя общеобразовательная школа №1» на 2010 – 2012 годы
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconМуниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Дзержинска Нижегородской области Принято Утверждена Общим собрание работников приказом директора моу моу «Средняя общеобразовательная «Средняя общеобразовательная школа №3»
Моу «Средняя общеобразовательная «Средняя общеобразовательная школа №3» школы №3» №131-п от 28. 04. 2011
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы