Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г icon

Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г




НазваниеСодержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г
страница3/4
Дата26.11.2012
Размер0.66 Mb.
ТипДокументы
источник
1   2   3   4

^ 4.5. Способы образовательной деятельности, социализации личности учащихся, рассматриваем через:

Изменение типа взаимоотношений между участниками образовательного процесса: переход к сотрудничеству, взаимопомощи, признание «ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка», максимальное использование и структурирование субъектного опыта ребенка посредством его согласования с общественно выработанным и социально-значимым опытом - основа успешности всех нововведений.

Изменение оценки достижений учащихся исходит из понимания, что современный процесс обучения не может быть монооценочным. он должен включать в себя объективную оценку учителя и самооценку учащихся (О.В.Акулова, С.А.Писарева и др.)

Результативность ПОРТФОЛИО является ведущей в воспитательно-образовательном процессе.


^ 4.6 Модель организации внеурочной, внеклассной, внешкольной воспитательной

деятельности

Одной из главных проблем нашей школы для организации ВУД является отсутствие учреждений дополнительного образования, специалистов с музыкальным, техническим, хореографическим и другим специальным образованием, недостаточное программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности. Недостающие программы были взяты из «Примерных программ внеурочной деятельности», а затем адаптированы к условиям нашей школы. Некоторые курсы разработаны педагогами самостоятельно на основе методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности.

Внеурочная работа реализуется через кружки, которые посещают все учащиеся класса. Это обусловлено несколькими причинами:

- дети еще маленькие;

- удаленность центров дополнительного образования от школы;

- родители заняты на работе, и водить детей на занятия  нет возможности.


Описание модели

^ Программа организации внеклассной деятельности состоит из 6 подпрограмм, в рамках которых реализуются 6 направлений деятельности:

1. Спортивно-оздоровительное направление – подпрограмма «Здоровый ребенок – успешный ребенок» («Спортивные игры», «Настольный теннис», «Шахматы»);

2. Художественно-эстетическое направление – подпрограмма «Чудесная мастерская» («Мир глазами художника»);

3. Научно-познавательное – подпрограмма «Мир знаний» («Занимательная математика», «Экономика: первые шаги», «Хочу все знать», «Юный эколог»);

4. Туристско-краеведческое направление – подпрограмма « Моя малая родина» («Родной край», «Юный музеевед»);

5. Социально-правовое направление – подпрограмма  «Самоуправление школьников» («Школьная республика»);

6. Проектная деятельность – клуб «Узнаем сами».





II часть. Характеристика управляющей системы новой школы:


^ 4.1 Модель организационной структуры будущей управляющей системы новой школы.

В результате преобразований будет создана новая модель управления школой:

Управленческую систему школы можно представить в следующей схеме: 

Управляющий совет





Попечительский совет

Детская организация «ТЭРИ»

Каждый уровень управленческой модели, представленной на схеме, предполагает внедрение кооперации и сотрудничества, уход от авторитарного подхода в образовании, создание атмосферы, поддерживающей уверенность в себе  всех участников образовательного процесса, повышающую  ответственность и развивающую их творческое начало.
Для развития системы управления школой используются  инновационные управленческие технологии. 


Характеристика технологий управления программой развития.


Технологии

Философско-педагогический замысел  и ведущие цели

Подходы

Принципы

Доминирующие методы управления

Результаты управления

Информацион-
ные, проектные

Открытость социума, инновационные приоритеты

Деятельностный, рефлексивный, логико-дидактический,
компетентностный, комплексный

Гуманизация, общение с информационной средой, альтернативность

Моделирова
ние, метод системного анализа, модель целенаправленного действия

Усиление адресности,  изменение структуры взаимосвязей и взаимозависимостей между субъектами управления 

Управление проектное

Самосохранение путём разрешения внутренних и внешних противоречий

Личностный, интегративный, ресурсный, практико-ориентированный

Созидательность, целесообразность, природосообраз - ность, региональность

Совместное проживание  жизненной ситуации,
педагогический консилиум

Изменение факторных нагрузок, явных и скрытых

Моделирование

Скоординирован -ность всех элементов системы

Целостный, личностно-ориентированный, интегративный

Креативность, динамичность, фундаменталь-ность

Метод целостного подхода, эксперимент, метод свободного диалога

Саморазвитие индивидуальности в единстве с самовоспитанием личности

Технология социального партнёрства

Воздействие и взаимодействие  общих функций управления на  всю программу развития и качества конечного результата

Системный, компетентностный, бинарный, культурологический

Универсальность, преемственность, социальность

Прогнозирование, метод публичного выступления

Формирова- ние профессио-нальной компетенции учителя

Технологии управления по конечным результатам

Самоопределение

Интегративный, системный, Социокультурный

Необходимость, достаточность, полнота, качество

Системный анализ, наблюдение, изучение документации

Изучение, обобщение, распростране-ние опыта; управление качеством образования


^ 4.2 Новые механизмы управления.


Модель управления качеством образования в школе


Учебный процесс в ОУ

  • Госстандарт общего образования

  • БОП

  • Рабочие программы учебных дисциплин

  • Кодификатор





И


Н


Т


Е


Р


Н


Е


Т



Сетевое

объединение общественных методистов



Матрица итогового контроля в ОУ (4-11 классы)




Компьютерная диагностика (тестирование учащихся в ОУ)




Анализ результатов и принятие управленческих решений




Потребители информации

учащиеся родители администрация

учителя


^ 4.3 Новые способы получения обратной связи о состоянии и ходе развития школы.




Управлять качеством образования в школе – это, значит, создать всеобщую систему управления качеством образования, предусматривающую регулирование процесса на основании оценивания по специально выделенным критериям качества для всех компонентов самого процесса, а также факторов, оказывающих влияние на конечный результат.


Управление качеством в школе - это целенаправленный, ресурсообеспеченный процесс взаимодействия управляющей и управляемой подсистем по достижению запланированных (стандарты) и предполагаемых потребностей личности, сообщества, государства, где будет использоваться система менеджмента качества и стандартизация процессов управления, рейтингование ОУ, использование стратегии сведения частных показателей в комплексную оценку качества образования.


Обеспечение потенциала достижения цели, качество образовательного процесса и качество результатов деятельности – главная функция управления качеством образования в условиях подготовки к переходу на ФГОС.

Совершенно очевидно, что  в  планирование, организацию и контроль (т.е.  в механизмы управления)  необходимо внести изменения. Эти изменения предполагают:

- создание информационной образовательной среды;

- создание единой информационной среды управления, доступной всем участникам образовательного процесса;

- разработка и создание новых функциональных обязанностей всех участников инноваций (индивидуальных или коллективных субъектов управления, связанных с тем или иным участком развития школы), включающих в себя также права и ответственность.


^ 5. Обоснование программно-проектного способа создания программы.


Работа стратегических групп направлена на:

- обеспечение выполнения государственных образовательных стандартов;

- поощрение инициативы работников школы,  стимулирование роста творческой активности педагогов;

- создание развивающей среды общения;

- создание разнообразных условий для развития личностного потенциала ученика, поддержание в школе творческой среды;

- систему стимулирования  и выявления достижений одарённых детей;

- развитие школьной инфраструктуры;

- обеспечение здоровьесбережения учащихся школы;

- обеспечение безопасных и комфортных условий образовательного процесса


^ 6. Проекты комплексной программы развития ОУ


Для достижения образовательных результатов в рамках компетентностно - личностной модели ученика к механизмам реализации программы мы относим реализацию следующих проектов:


6.1. Переход на новые образовательные стандарты. см Приложение №1

6.2. Поддержка талантливых детей. см. Приложение № 2

6.3. Проект «Развитие кадрового ресурса»..см Приложение № 3

6.4. Изменение школьной инфраструктуры. см. Приложение № 4

6.5. Наша школа - школа здоровья. см. Приложение №5

6.6. Качество


^ 7. Механизм реализации, управления и контроля за выполнением программы развития.


Ключевым принципом, определяющим построение механизма реализации Программы, является принцип «баланса интересов», который предусматривает обеспечение соблюдения интересов  учащихся, учителей, родителей участвующих в разработке, реализации и мониторинге результатов Программы.

Основные принципы реализации Программы:

- приоритет в обеспечении условий  для удовлетворения потребности граждан, общества и рынка труда в качественном образовании;

- принцип  прозрачности и гласности реализации программных мероприятий, предусматривающий отчеты перед Управляющим Советом, родительской общественностью, опубликование  информации на сайте школы;

- принцип  «баланса интересов», предусматривающий  соблюдение интересов всех участников образовательного процесса;

- принцип ответственности за выполнение программных мероприятий;

- принцип комплексности (нацеленность на все  стороны деятельности школы)  и реалистичности (учет ресурсных возможностей школы).

 Функциональный механизм реализации Программы включает следующие элементы:

-Стратегическое планирование и прогнозирование, определение стратегических направлений, темпов развития; 

-Финансовый механизм Программы, ее материально-техническое обеспечение;

-Взаимодействие с социальными партнерами.

Программой предусматривается  привлечение собственных средств участников образовательного процесса и создание условий для расширения инвестиционных возможностей, привлечение бюджетных средств всех уровней: федеральные, республиканские, муниципальные целевые программы

Главным принципом использования бюджетных средств является контроль за эффективностью их реализации  

Управление реализации программы предполагает создание системы оценки и контроля эффективности  решения задач  программы на всех ее этапах. Предусматривает непосредственное участие общественности  в разработке и реализации программы развития школы, родительские собрания, общественные слушания, конференции по обсуждению ежегодного доклада о ходе реализации программы развития школы.

Система включает в себя:

1. Разработку нормативно-правовой базы защиты прав обучающихся в образовательном процессе  – нормативный ресурс;

2. Привлечение к решению задач программы партнеров  - социальный ресурс;

3. Мониторинговые процедуры оценки эффективности произошедших изменений на каждом из 3-х этапов и за период исследования в целом  - аналитический ресурс;

4.Обеспечение профессионального и личностного роста педагогов школы, через организацию мероприятий обучающего, аналитического и методического характера – кадровый ресурс;

5.Подготовку и развитие материально-технической базы инновационной деятельности школы – материальный ресурс;

6. Совершенствование информационной среды школы – информационный ресурс;

7. Развитие механизмов внутренней экспертизы и коррекция результатов  - инновационный ресурс.


^ 8. Целевые показатели и цифровые индикаторы их достижения


  • доля классов, внедряющих ФГОС, в общем их числе - 25%;

  • доля выпускников, выбравших профессиональное обучение школе 3 ступени – 80%;

  • доля обучающихся и воспитанников, получивших поощрение в различных формах, от общего их числа – 32%;

  • доля обучающихся, принявших участие в компетентностных олимпиадах – 40%;

  • доля обучающихся, прошедших обучение в предметных школах - 10%;

  • доля обучающихся, вовлеченных в исследовательскую деятельность - 12%;

  • доля обучающихся, в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных дополнительными образовательными услугами - 95%;

  • доля обучающихся, охваченных горячим питанием – 100%;

  • доля цифровых образовательных ресурсов в общем объеме образовательных программ – 40,%;

  • удельный вес услуг, оказываемых в сфере образования в электронном виде, в общем объеме электронных услуг, оказываемых в сфере образования – 100%;

  • доля обучающихся, имеющих достаточный уровень воспитанности – 56%;

  • доля детей школьного возраста (7-17 лет), охваченных программами профилактики злоупотребления психоактивными веществами – 100%;

  • доля обучающихся, пропускающих занятия по неуважительным причинам – 0%;

  • доля обучающихся, состоящих на учете КДН и ЗП, ОПДН при УВД -1%;

  • доля педагогов, прошедших аттестацию на присвоение квалификационной категории (первая, высшая), в общем их количестве – 100%;

  • удельный вес численности педагогов, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС, от общей численности педагогических кадров – 10%;

  • доля педагогов, ставших победителями и призерами конкурсов педагогического мастерства, методических разработок, авторских программ регионального и всероссийского уровней, к общему количеству участников – 35%;

  • доля педагогов, представивших опыт работы через мастер-классы, форумы и др. мероприятия окружного, муниципального, краевого – 45%;

  • доля педагогов, прошедших повышение квалификации в новых формах – 20 %;

  • доля руководителей учреждения, прошедших целевую подготовку для руководителей по вопросам современного образовательного менеджмента – 10 %;

  • доля выпускников, успешно сдавших единый государственный экзамен – 100%;

  • доля выпускников основной школы, успешно сдавших государственную (итоговую) аттестацию по предметам, по которым проводится независимая оценка качества знаний выпускников 9-ого класса – 70%-


^ Система показателей эффективности реализации программы

Показателями эффективности реализации Программы развития являются:

Сохранение контингента  детей и подростков, преодоление тенденции сокращения контингента.

Авторитет школы у детей, родителей, населения, конкурентоспособность.

Обеспечение психологической комфортности в школе.

Применение  инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы.

Соответствие материально-технической базы современным требованиям.

Привлечение внебюджетных средств для улучшения материально-технической базы школы.

Соответствие нормативно-правовой  базы условиям, обеспечивающим развитие   школы.

Удовлетворенность учащихся и родителей  качеством воспитания в школе.

Эффективность инновационной деятельности педагогов школы  в повышении качества образовательного процесса.

^ Эффективность применения новых информационных технологий в процессе управления качеством образования.


Прогнозируемый результат

Критерии

Факта

Качества

Отношения

Возможность выбора основного, пред профильного и дополнительного образования



Система работы школы по интеграции основного, предпрофильного и дополнительного образования


Соответствие компетентности выпускников требованиям ФГОС.

Результаты ЕГЭ.

Личные достижения выпускников.

Широта предоставляемых образовательных услуг.

Удовлетворенность потребителя уровнем образовательных услуг.

Удовлетворенность выпускников собственным уровнем образования.


Сохранение жизни, физического, психического и нравственного здоровья детей


Система работы по сохранению жизни и здоровья детей.



Мониторинг здоровья обучающихся


Наличие мотивов для формирования здорового образа жизни.

Комфортность образовательного процесса


Способность системы образования включать не только образовательные, но и социальные программы, направленные на адаптацию обучающихся в социуме, на индивидуализацию обучения и воспитания, что обеспечить морально-психологическую комфортность обучающихся.



Наличие социальных проектов.

Использование эффективных технологий обучения (проектных).

Наличие обогащенной образовательной среды с многовариативным выбором.


Степень включенности каждого обучающегося в социальные программы и проекты.

Широта предоставляемых образовательных услуг.

Соответствие МТБ требованиям нового качества образования.

Широта и спектр видов деятельности, услуг, реализуемых в школе.

Удовлетворенность обучающихся собственным уровнем личностного роста.


Морально-психологическая комфортность обучающихся.


Наличие в школе предметно-развивающей творческой среды, удовлетворяющей потребности развития обучающихся


Наличие предметно-развивающей среды

Ценностные основы и гуманистическая направленность развивающей творческой среды


Соответствие направлений развития предметно-развивающей среды потребностям обучающихся


Удовлетворенность обучающихся и преподавателей в предметно-развивающейся среде школы


Демократическое устройство совместной жизни обучающихся и педагогов;



Наличие основ самоуправления. Количество и направленность мероприятий по развитию демократического уклада

Степень включенности каждого обучающегося в устройство совместной жизни



Мотивированность участников образовательного процесса на укрепление и развитие демократических основ.

Повышение уровня профессиональной компетентности преподавателей школы



Система научно-методической работы школы, направленной на повышение профессиональной компетентности педагогов.

Количество преподавателей, прошедших курсы повышения квалификации.

Количество преподавателей, работающих в режиме эксперимента или инновации.

Количество преподавателей, повысивших категорию.

Уровень профессиональной компетентности педагогов.

Уровень психолого-педагогической компетентности и его проявление в межличностных отношениях.

Удовлетворенность учителя собственным уровнем профессиональной компетентности.

Удовлетворенность учащихся уровнем профессиональной компетентности учителя и качеством предоставляемых услуг.

Наличие мотивов совершенствования уровня профессиональной компетентности

1   2   3   4



Похожие:

Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПротокол по образованию: №7 от 23 мая 2011 А. Ю. Артамонов председатель совета
Паспорт комплексной программы развития моу«Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2»
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПротокол №. 1 от 16 августа 2010 г. Публичный отчет моу «Александровская средняя общеобразовательная школа»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа» функционирует с 1975 года
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПубличный отчет моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» за 2008- 2009 учебный год Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа» функционирует с 1975 года
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПубличный отчет моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» за 2008- 2009 учебный год Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа» функционирует с 1975 года
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПубличный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Александровская средняя общеобразовательная школа» за 2010-2011 учебный год
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа»
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconМуниципальное общеобразовательное учреждение Александровская средняя общеобразовательная школа приказ
В целях усиления противопожарной пропаганды и агитации, пожарно профилактической работы среди детей, подростков и молодежи, в соответствии...
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПрограмма развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №24» На 2010 2012 годы мо «Городской округ Краснотурьинск»
Паспорт Программы развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №24» 3
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconМоу «Александровская средняя общеобразовательная школа» Суетского района принято: утверждаю: Педагогический совет Директор моу протокол № «Александровская сош»
«Школа ответственного родительства» форма родительского всеобуча, обеспечивающего работу с родителями в соответствии с
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconПаспорт программы информатизации моу «Решотинская средняя общеобразовательная школа №1» на 2010 – 2012 годы
Программа информатизации моу «Решотинская средняя общеобразовательная школа №1» на 2010 – 2012 годы
Содержание Паспорт комплексной программы развития моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2013 г iconМуниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Дзержинска Нижегородской области Принято Утверждена Общим собрание работников приказом директора моу моу «Средняя общеобразовательная «Средняя общеобразовательная школа №3»
Моу «Средняя общеобразовательная «Средняя общеобразовательная школа №3» школы №3» №131-п от 28. 04. 2011
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы