Б. П. Никитин. Развивающие игры icon

Б. П. Никитин. Развивающие игры




НазваниеБ. П. Никитин. Развивающие игры
страница4/24
Дата29.09.2012
Размер1.49 Mb.
ТипКнига
источник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24
^

Радоваться успехам, но не захваливать




Любые игры только тогда дают результаты, когда малыши играют с

удовольствием. Так же и творчество -- это всегда интерес, увлечение и даже

страсть. Вот этот интерес к развивающим играм, к интеллектуальному

напряжению, какого они обязательно требуют, и надо развить у детей. Именно

развить, так как сам он ниоткуда не появляется, и если иногда говорят: "Он

сам интересуется", то только потому, что не знают, откуда интерес появился,

кто принес его "семя" и удобрил почву для роста. Кроме того, здесь действует

одна закономерность: чем больше развито какое-то качество -- тем сильнее

жаждет оно проявления. Посмотрите на сильного, тренированного гимнаста, на

его движения, походку, жесты. Особенно, если у него дня 2 -- 3 не было

тренировки. Мышцы его играют, каждое движение доставляет ему видимое

удовольствие, тело просто просит движения. Оно тоскует без него. Он ощущает

тот самый избыток сил, который ищет выхода, -- как в старых сказках у

богатырей, "силушка по жилушкам поигрывает". Да что там богатыри! Зайдите в

школу перед концом урока и понаблюдайте, как почти вместе со звонком

вырываются из класса школьники, истомившиеся на уроке без движения. Как

просит их молодое тело движения после противоестественного в этом возрасте

неподвижного сидения за партой и каких усилии стоит учителям и дежурным

удерживать в границах школьного приличия этот поток жаждущих мышечной работы

молодых тел.

Так просит деятельности и творческий ум, и тем ощутимее, чем он

развитее, чем он сильнее. Поэтому очень важно дать ему окрепнуть и познать

радость успеха, радость преодоления трудности -- и как можно раньше.

Как же это сделать? Обычно говорят: "Обстановка действует", но

обстановку осознанно или чаще неосознанно создают сами люди, в первую

очередь взрослые и старшие, окружающие малыша.

Вот картинка из старой книги, описывающая один из обычаев в Тверской

губернии: "Когда ребенок первый раз станет на свои слабые ножки, то все,

стар и млад, с особенным удовольствием кричат: "Дыбок, дыбок! Который Кузьке

годок!" Ребенок смеется, старается передвинуть ножки, а если, потеряв

равновесие шлепнется, то старается не плакать, а снова стать на ножки".

Любе год и 2 месяца. Она сидит с кубиками и пытается поставить кубик на

кубик, как это делал несколько минут назад ее 3-летний братишка, построивший

из кубиков целую башню. Но это у нее никак не получается: она и придавливает

кубик к кубику, и двумя ручонками берется за верхний кубик, но как только

отпустит ручки, верхний кубик опять сваливается. Мама проходит мимо Любы и

останавливается, пораженная тем упорством, с каким малышка повторяет и

повторяет свои попытки. И вдруг кубик, наконец, не падает. Люба удивленно и

серьезно переводит глаза с кубиков на маму. А мама не выдерживает -- весело

смеется:

-- Поставила Люба кубик на кубик? Поставила! Умница!

Вот теперь только, глядя на смеющуюся маму, улыбнулась и Люба. Мама

рассказала всем о Любином успехе, и на другой день старшие сестры уже

специально принесли Любе кубики и попросили построить "башню". И Любе

удалось на этот раз поставить даже три кубика на один! Все ребятишки скакали

и хлопали в ладоши, а глядя на них, улыбалась Люба и тоже пробовала хлопать

своими крошечными ручонками. А потом стала строить еще и еще, увлекаясь все

больше.

Итак, первое условие успеха -- улыбка, радость, похвала, искренняя

заинтересованность старших в прогрессе малыша, в росте его сил. При этом,

конечно, нельзя забывать, что перехваливание -- похвала не по заслугам --

может и навредить, особенно в более старшем возрасте. Всегда нужно уметь

показать ребенку как бы резерв его возможностей, что можно еще лучше.

-- Да, ты сегодня хорошо нарисовал, но вот одна линия кривая

получилась. Если все линии будут прямыми, то будет еще лучше! Попробуй-ка!

Это возбуждает у малыша желание сделать как можно лучше, стремление к

постоянному совершенствованию -- очень важное условие творческой

деятельности в любой области. В этом отношении развивающие игры облегчают

задачу: они сами создают такую перспективу развития своими

заданиями-ступеньками. Но они же требуют от взрослого не только похвалы

вообще, а конкретной оценки действий ребенка:

-- Ты сегодня быстро сложил узор -- быстрее, чем вчера.

-- Умница, Юленька, как аккуратно начертила квадрат, нигде карандаш не

сошел с линеек (на тетради в клетку).

-- Смотрите, как точно нарисовал Ваня круг. Ни одного хвостика, и нет

двойных линий.

К оценке важно привлекать и самого ребенка:

-- Что, по-твоему, сегодня у тебя особенно удалось?

-- А что еще не совсем получилось?

Все это поддерживает интерес ребенка к игре, к движению вперед, к

совершенствованию, но...

^

Ни пресыщения, ни принуждения!




Но этот интерес легко притупить не только небольшим нажимом,

принуждением, но даже просто "перебарщиванием", доведением игры до того, что

она стала надоедать. Поэтому никогда не следует доводить занятие играми до

пресыщения, до того, что малышу не хочется играть. Как перекармливаемый

ребенок теряет аппетит и приятная еда превращается для него в мучение, так и

всякое давление, всякое насилие вызывает у малыша сопротивление и

немедленное нежелание играть в те игры, которыми заставляют заниматься.

Наоборот, заканчивать игру нужно, как только промелькнет первый признак

потери интереса к ней, но пообещайте, что завтра или "в другой раз мы

поиграем побольше", чтобы впереди была приятная перспектива -- завтрашняя

радость.

Поэтому, как бы ни хотелось вам, чтобы малыш занимался игрой, ни в коем

случае не оказывайте на него нажима. Отступитесь, отложите на день, на два,

на неделю, но выждите момент, когда игра будет желанной. Творчество

развивается и творческие силы крепнут только там, где есть свобода их

проявления. Но это вовсе не значит, что надо просто ждать, когда у ребенка

возникнет желание играть. Надо организовать это желание, пробуждать его,

создавать условия для его возникновения. Как? Вот, например, пригласите

друзей вашего ребенка и организуйте соревнование между ними в играх "Сложи

узор" или "Внимание". Наверняка и ваш малыш загорится желанием участвовать в

этих соревнованиях. А можно и иначе: поиграйте сами в "Уникуб" (там с У-35

интересные и для взрослых задания), пусть ребенок просто наблюдает за вами в

игре. Положите часы или секундомер на стол и заметьте время, сколько уходит

у вас на задание У-35, и сравните с результатами детей. Здесь вас могут

встретить неожиданности. Я до сих пор удивляюсь, что на выполнение этого

задания мне требуется теперь около 100 с, а сын уже в 11 лет тратил только

50 -- 60 с. Если вам играть интересно, то малыш посмотрит-посмотрит на вашу

игру и сам попросит кубики.

Во время игры не допускайте подобных замечаний по отношению к ребенку:

-- Ну и бестолковый же ты! Хуже всех!

-- Ты все по сторонам смотришь! Скорее соображай!

-- Прямо глупый какой-то... и т. п.

Толковее от этих обидных слов никто еще не становился, зато они

вызывают у малышей раздражение, озлобленность, неверие в свои силы,

нежелание думать -- все свойства, которые творчеству, да и не только

творчеству, просто противопоказаны.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24



Похожие:

Б. П. Никитин. Развивающие игры iconДетские игры – дело серьезное
Также взрослый может играть вместе с ребенком и в процессе обучать его или развивать определенные навыки (развивающие игры), а еще...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconДомашние игры, развивающие воображение у детей
Игры, которые собраны в этой статье, не требуют ни каких-либо сложных стимульных материалов, ни знания методик. Они специально разработаны...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconСписок литературы
Ленок Я. Я. Развивающие игры, соревнования, аттракционы и фокусы с узлами. М., Педагогическое общество России, 2003
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconРазвивающие игрушки. Малышам до 3-х лет. Как развить ребенка посредством игры. Какую игрушку выбрать. Если говорить начистоту, то термин «развивающие игрушки»
Все игрушки — развивают, будь то огромный пазл или просто маленький пупсик. Другое дело, что каждая игра или игрушка развивает разные...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconС выделенными цветом пособиями можно ознакомиться в методическом кабинете гоу яо цдютурЭк
Ленок Я. Я. Развивающие игры, соревнования, аттракционы и фокусы с узлами. М., Педагогическое общество России, 2003
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconРазвивающие игры
Игру можно провести в форме квн или «Счастливого случая». Каждое задание оценивается очками (лучше использовать фишки с противопожарной...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconЖурнал для родителей и педагогов 2012 г выпуск №2 темы номера: развивающие игры на кухне и в доме
На земном шаре, по подсчёту учёных-языковедов, свыше 2500 различных языков. Однако подавляющее большинство населения нашей планеты...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconУтверждаю: И. о директора моу цдт «Эдельвейс»
«Солнышко моё», по направлениям: прикладное творчество, развивающие игры, музыкальные основы. Продолжается сотрудничество со школами:...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconОбразовательная программа студии «Развивающие игры» Возраст детей: 7-10 лет Срок реализации: 4 года педагог дополнительного образования Лосева Н. В
Современное поколение детей выросло в условиях изменившейся социокультурной среды. Ребята во многом отличаются от 7 – 10 летних сверстников...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconПравила игры в мини-хоккей с мячом (в соответствии с правилами игры fib с последними изменениями от 25. 09. 2012)
Используется поле для игры в хоккей с шайбой длинной 45-61 метров и шириной 26-30 метров
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы