Б. П. Никитин. Развивающие игры icon

Б. П. Никитин. Развивающие игры




НазваниеБ. П. Никитин. Развивающие игры
страница5/24
Дата29.09.2012
Размер1.49 Mb.
ТипКнига
источник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24
^

Самостоятельно -- без подсказки! А как быть с ошибками?




Основное правило развивающих игр: взрослый не должен выполнять задание

за ребенка, не должен подсказывать ему ни словом, ни жестом, ни взглядом. Во

время выполнения задания нельзя злоупотреблять даже замечаниями типа:

"Ай-яй-яй!", или "Гм...", или досадливого "Да, проморгал...", или

"Верно...", "Молодец", "Так, так..." и т. п. Подчеркиваем: воздерживаться от

подобных замечаний надо именно в ходе игры, когда ребенок еще не окончил

очередного задания. Почему они нежелательны? Нужно сказать, что вначале,

когда малыш только знакомится с играми, подобные эмоциональные реплики даже

помогают: одобрительные -- окрыляют, критические -- побуждают работать

внимательнее, осмотрительнее. Но затем лучше от них постепенно отказаться,

потому что ребенок начинает больше судить о своих действиях не по

результатам самой работы, а по замечаниям окружающих. А это приведет к тому,

что у ребенка не будет развиваться самоконтроль. После очередного шага в

решении задачи он станет смотреть на вас: улыбнетесь вы или нахмуритесь,

кивнете одобрительно или отрицательно. И если это станет главным критерием в

его оценке собственных действий, то самоконтроль, самоанализ заменяется

стремлением просто угадать, как относятся к этому окружающие. Даже при

оценке самых сложных работ не надо торопиться с замечанием: "Смотри --

ошибка! И еще одна ошибка! А здесь не так!"

Лучше делать это по-другому. Вот Алеша строит сложную модель из

кирпичиков:

-- Пап, у меня готово!

-- Хорошо, давай посмотрим... Ты знаешь, а я, кажется, вижу три ошибки.

-- Не может быть! Я проверял.

-- Ты проверь еще разок. -- Две ошибки Алеша обнаружил сам. А вот

третья...

-- Не вижу, где же еще?

-- А ты по всем проекциям проверял?

-- Да! И спереди смотрел, и сверху, и сбоку...

-- А ну-ка, проверь второй кирпич снизу. Не видишь? Жаль! Ну ладно, так

и быть. Где у тебя в модели видна эта линия? То-то же!

Прежде чем указать ошибку (да и то не прямо), отец заставил сына

"выложиться" до конца. Это очень важно.

Можно пойти даже на "хитрость", т. е. сказать об ошибке там, где ее

нет, -- пусть ребенок докажет, что там все "по чертежу", все правильно. Или

можно специально построить что-то с ошибками (более или менее грубыми --

исходя из возможностей ребенка), а потом вместе отыскивать ошибки, даже

устроить соревнование: кто их больше найдет? Причем особенно высоко ценить

обнаружение не специальных, а действительно вкравшихся ошибок, даже если это

ошибки взрослого. В умении найти ошибку или неточность малыши довольно часто

обгоняют взрослых, и это надо поддерживать -- пусть поднимаются выше

старших. Но -- без злорадства!

^

Насильно мил не будешь, а запретный плод сладок




Очень часто, желая что-то внушить ребенку, упорно и навязчиво повторяют

ему одно и то же. Нет лучшего способа добиться прямо противоположного

результата. И наоборот: запрет, недоступность всегда вызывают интерес и

желание узнать, что это такое. Эту закономерность обязательно надо

использовать в общении с ребятами. И в играх -- тоже.

Вечер. Вы выбрали полчаса, чтобы поиграть с дочкой. А она занята куклой

-- у нее "гости".

-- Наташа, давай поиграем!

-- Папочка, я делаю пирог.

-- Да что ты все с куклами и с куклами? У меня времени немного есть --

давай из кубиков узоры сложим,

-- Ну, папа, я немного еще поиграю. Потом!

-- А позже я не смогу. Ну-ка быстренько ко мне, а куклы твои подождут!

Как неохотно дочка идет к вам, мысли ее заняты совсем не кубиками, она

оглядывается на кукол...

-- Ну-ну, не отвлекайся, смотри вот сюда на узор...

И Наташа смотрит на кубики уже с неприязнью -- ведь они оторвали ее от

игры. Вряд ли ей захочется заниматься ими в другой раз.

А вот другая картина. Воскресенье. Вся семья дома, хорошо выспались,

позавтракали не торопясь. Дочка помогает маме убрать посуду. Скоро она

освободится, и... чем бы заняться?

-- Светик, а я тебе сделал новые кубики, -- говорит папа, -- особенные,

цветные, ты таких еще не видела. Показать? -- У папы такой тон, что и не

поймешь, то ли он собирается их показать, то ли нет. Жаль, если не покажет,

ведь новые и наверно интересные. -- Показать, показать! Я уже убрала посуду.

-- Только это не простые кубики. Они задачки задают, и довольно

трудные. Не знаю, сумеешь ли ты решить!

-- Сумею, сумею! -- уверяет дочка. Она нисколько не сомневается в том,

что это так.

-- А может быть, пока отложим? Ты подрастешь, поумнеешь и тогда легко с

ними справишься. Задач там, наверное, целая сотня, надолго хватит.

-- Нет, сейчас! Нет, сейчас! -- Света заинтригована, подпрыгивает от

нетерпения, кубики в ее воображении стали совсем соблазнительными.

И для поддержания такого интереса в дальнейшем нельзя развивающие игры

превращать в обычные, всегда доступные игрушки. Сделали вы кубики для игры

"Уникуб", поиграли с малышом и... оставили на полу вместе с другими

игрушками. Хочешь -- бери, не хочешь -- не надо, можно их смешать с другими

кубиками и пустить в "строительство", а можно "подфутболить" под шкаф или

под диван, так что и не достать сразу. Не доводите до этого! Такое обращение

с игрой быстро сделает ее непригодной, потому что кубики или

карточки-задания неизбежно будут теряться, а тогда уже не все задания можно

будет выполнять полностью. Но это еще полбеды -- недостающие кубики или

рисунки можно восстановить. Беда в другом: игра становится доступной,

привычной и теряет свою привлекательность. Вот почему после игры надо все

аккуратно уложить и поставить на место, недоступное для ребенка, но все-таки

такое, чтобы игра была видна самому малышу. У детей ведь очень многое

зависит от чистой случайности: попалась на глаза вещь -- захотелось взять ее

поиграть, а не попадется -- может надолго забыть о ней.

Когда ребенок начнет играть самостоятельно, без взрослых, т. е. когда

интерес к развивающим играм разовьется и укрепится, тогда можно найти вместе

с малышом другое место, доступное для него, и поручить ему следить за

порядком в играх, брать их, когда захочется, приглашать поиграть других

ребят. Но при этом, конечно, следует время от времени проверять порядок. Для

этого надо просто поиграть с детьми. И игра сама покажет, как он справляется

со своими обязанностями.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24



Похожие:

Б. П. Никитин. Развивающие игры iconДетские игры – дело серьезное
Также взрослый может играть вместе с ребенком и в процессе обучать его или развивать определенные навыки (развивающие игры), а еще...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconДомашние игры, развивающие воображение у детей
Игры, которые собраны в этой статье, не требуют ни каких-либо сложных стимульных материалов, ни знания методик. Они специально разработаны...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconСписок литературы
Ленок Я. Я. Развивающие игры, соревнования, аттракционы и фокусы с узлами. М., Педагогическое общество России, 2003
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconРазвивающие игрушки. Малышам до 3-х лет. Как развить ребенка посредством игры. Какую игрушку выбрать. Если говорить начистоту, то термин «развивающие игрушки»
Все игрушки — развивают, будь то огромный пазл или просто маленький пупсик. Другое дело, что каждая игра или игрушка развивает разные...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconС выделенными цветом пособиями можно ознакомиться в методическом кабинете гоу яо цдютурЭк
Ленок Я. Я. Развивающие игры, соревнования, аттракционы и фокусы с узлами. М., Педагогическое общество России, 2003
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconРазвивающие игры
Игру можно провести в форме квн или «Счастливого случая». Каждое задание оценивается очками (лучше использовать фишки с противопожарной...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconЖурнал для родителей и педагогов 2012 г выпуск №2 темы номера: развивающие игры на кухне и в доме
На земном шаре, по подсчёту учёных-языковедов, свыше 2500 различных языков. Однако подавляющее большинство населения нашей планеты...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconУтверждаю: И. о директора моу цдт «Эдельвейс»
«Солнышко моё», по направлениям: прикладное творчество, развивающие игры, музыкальные основы. Продолжается сотрудничество со школами:...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconОбразовательная программа студии «Развивающие игры» Возраст детей: 7-10 лет Срок реализации: 4 года педагог дополнительного образования Лосева Н. В
Современное поколение детей выросло в условиях изменившейся социокультурной среды. Ребята во многом отличаются от 7 – 10 летних сверстников...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconПравила игры в мини-хоккей с мячом (в соответствии с правилами игры fib с последними изменениями от 25. 09. 2012)
Используется поле для игры в хоккей с шайбой длинной 45-61 метров и шириной 26-30 метров
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы