Б. П. Никитин. Развивающие игры icon

Б. П. Никитин. Развивающие игры




НазваниеБ. П. Никитин. Развивающие игры
страница7/24
Дата29.09.2012
Размер1.49 Mb.
ТипКнига
источник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24
^

Метод "ледокола", или шаг назад -- два шага вперед




Мы уже говорили, что начинать игру лучше всего с заданий, достаточно

легких для ребенка, чтобы он чувствовал удовлетворение от успешной работы.

Но вот он добрался до трудного задания и, несмотря на все усилия, сегодня

его не одолел. Как же быть завтра? Начинать с этого трудного? Нет, лучше

попробовать взять препятствие "с разгона", т. е. начать игру с более легких

или с уже преодоленных заданий и только в конце подойти к трудному, пока

неодолимому. Так ледокол пробивает себе дорогу во льдах, если лед очень

толстый и крепкий: отойдет немного назад, а потом снова вперед и набирает

скорость по уже пробитой дороге, пока на полном ходу не врежется в целый

лед. И крошит его, пока не потеряет инерцию и не остановится. Тогда снова

отходит немного назад и опять все сначала.

Метод "ледокола" нужно использовать в развивающих играх, так как он

вселяет в ребенка веру в собственные силы и учит самостоятельности. Ну а

если и метод "ледокола" не помогает, если в лед вмерз целый "айсберг"? Как

быть? Нужно "обойти" этот айсберг. Просто пропустить неподатливое задание и

взять какое-нибудь из следующих, стоящих после, но не всегда обязательно

более трудных.

И есть, наконец, еще выход из трудного положения -- оставить эту игру

до нового увлечения.

Играя в другие игры, ребенок растет, набирается сил и, возвратившись

через месяц-другой, может с первого захода одолеть когда-то непосильное для

него задание.

Все эти методы разбивания льдов ребенок может не осознавать, но

интуитивно чувствовать, как лучше поступить, какой путь выбрать. А на долю

взрослого в таких трудных случаях падает обязанность: во-первых, похвалить

ребенка за уже достигнутое, а во-вторых, поддержать бодрость духа на будущее

и пояснить, что сразу ни у кого не получается и даже папа в его возрасте еще

не мог решать такие трудные задачки.

^

С помощью сказки и без нее




Большинство развивающих игр по своему содержанию абстрактны, не несут

образной и сюжетной нагрузки. А для детей, особенно самых маленьких,

характерно именно образное мышление. Малышам нравится находить сходство

между игрушками и реальными вещами. Причем детали этого сходства они, как

правило, легко дорисовывают в своем воображении: этим маленьким фантазерам

достаточно, например, поставить три стула подряд -- получится "автобус" или

"самолет" и т. п. Эту особенность детского мышления и нужно использовать,

чтобы привлечь внимание ребенка к развивающим играм, возбудить интерес к

ним.

Одно впечатление будет у малыша, если вы выложите кубики на стол,

покажете узор-задание СУА 1 ("дорожка") и скажете:

-- Сложи в ряд четыре кубика красной гранью вверх, как на этой

картинке.

А можно все сделать иначе. Рассмотрите с сыном сначала кубики, а потом

рисунки:

-- Посмотри-ка: правда, похоже на дорожку, посыпанную красным песком?

-- говорит отец, показывая первый узор СУА 1. -- Сможешь сделать точно такую

же из кубиков?

И если малыш умеет находить красные грани на кубиках, то "дорожка" у

него получается легко. Можно даже "пройти" по дорожке двумя пальцами:

"Топ-топ".

-- А когда придет осень и листья на деревьях пожелтеют, какого цвета

станут красные дорожки? -- спрашивает отец, доставая узор с желтой дорожкой.

-- Желтыми! -- догадывается сынишка, а папа прикрывает красную дорожку

желтой и, как только желтая дорожка готова, продолжает свой рассказ.

-- А зимой станет холодно, все дорожки покроются снегом.

-- Они станут беленькими! -- радуется сын и может, уже не глядя на

белый узор, начать делать белую дорожку.

-- По такой снежной дорожке хорошо и пробежаться, и прокатиться на...

-- Санках, -- добавляет малыш, -- давай тогда сделаем ее подлиннее!

Вряд ли кто станет возражать, что во втором случае игра больше

заинтересует ребенка.

В описаниях игр приводятся примеры подобного образного "оживления"

разных игровых ситуаций. Здесь опять-таки простор для творчества и взрослых,

и самих детей. Дети, например, по собственной инициативе многим

узорам-заданиям дали "имена", и это, конечно, намного понятнее и приятнее

для ребенка, чем номер задания, которым пользуются взрослые. И в описаниях

игр, где задания даны в уменьшенном масштабе, многие названия приводятся.

Играя с детьми, и мы говорим: "фонарик", "лодочка", "конфетка" и т. п.,

тогда узоры-задания "оживают" в воображении ребенка и могут быть включены в

рассказ или сказку, придуманную тут же по ходу игры. Попробуйте не читать

сразу эти названия, может быть, ваш ребенок придумает другие.

В дальнейшем, и это надо помнить, по мере освоения игры, происходит

закономерный отход от сказки и выдумки, привлекающих детей к игре в самом

начале. Постепенно ребенка увлекает цель самой игры: добиться чего-то,

сделать правильно, преодолеть трудный барьер сложного задания. Ни с чем не

сравнимое чувство радости и победы становится сильнее и действеннее всяких

сопровождений, оживляющих игру, а потому надобность в них просто отпадает. И

тогда одно только ваше замечание вроде: "Ну, и тру-удная задачка сейчас

попалась!" -- сразу вызовет у ребенка желание побороться, поломать голову,

но добиться победы над этой самой "трудной задачкой", а потом сказать папе с

гордостью: "Ты говорил тру-у-дная, а я -- сделал!"

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24



Похожие:

Б. П. Никитин. Развивающие игры iconДетские игры – дело серьезное
Также взрослый может играть вместе с ребенком и в процессе обучать его или развивать определенные навыки (развивающие игры), а еще...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconДомашние игры, развивающие воображение у детей
Игры, которые собраны в этой статье, не требуют ни каких-либо сложных стимульных материалов, ни знания методик. Они специально разработаны...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconСписок литературы
Ленок Я. Я. Развивающие игры, соревнования, аттракционы и фокусы с узлами. М., Педагогическое общество России, 2003
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconРазвивающие игрушки. Малышам до 3-х лет. Как развить ребенка посредством игры. Какую игрушку выбрать. Если говорить начистоту, то термин «развивающие игрушки»
Все игрушки — развивают, будь то огромный пазл или просто маленький пупсик. Другое дело, что каждая игра или игрушка развивает разные...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconС выделенными цветом пособиями можно ознакомиться в методическом кабинете гоу яо цдютурЭк
Ленок Я. Я. Развивающие игры, соревнования, аттракционы и фокусы с узлами. М., Педагогическое общество России, 2003
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconРазвивающие игры
Игру можно провести в форме квн или «Счастливого случая». Каждое задание оценивается очками (лучше использовать фишки с противопожарной...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconЖурнал для родителей и педагогов 2012 г выпуск №2 темы номера: развивающие игры на кухне и в доме
На земном шаре, по подсчёту учёных-языковедов, свыше 2500 различных языков. Однако подавляющее большинство населения нашей планеты...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconУтверждаю: И. о директора моу цдт «Эдельвейс»
«Солнышко моё», по направлениям: прикладное творчество, развивающие игры, музыкальные основы. Продолжается сотрудничество со школами:...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconОбразовательная программа студии «Развивающие игры» Возраст детей: 7-10 лет Срок реализации: 4 года педагог дополнительного образования Лосева Н. В
Современное поколение детей выросло в условиях изменившейся социокультурной среды. Ребята во многом отличаются от 7 – 10 летних сверстников...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconПравила игры в мини-хоккей с мячом (в соответствии с правилами игры fib с последними изменениями от 25. 09. 2012)
Используется поле для игры в хоккей с шайбой длинной 45-61 метров и шириной 26-30 метров
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы