Б. П. Никитин. Развивающие игры icon

Б. П. Никитин. Развивающие игры




НазваниеБ. П. Никитин. Развивающие игры
страница8/24
Дата29.09.2012
Размер1.49 Mb.
ТипКнига
источник
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24
^

Непринужденная обстановка




Для любой игры необходима непринужденная, свободная обстановка, когда

все внимание сосредоточено на самой игре, а не на том, чтобы "сесть как

следует", "не болтать ногами", "не вскакивать с места" и "не шуметь".

В современных, особенно городских, условиях у ребенка мало возможностей

двигаться. По улице его до 2 -- 3 лет чаще всего возят в коляске, нередко

дальше манежа или уголка с игрушками не пускают, бегать негде ("да и

опасно!"), полазить и вовсе нельзя. Где же тогда развиваться мышцам? Видимо,

это естественная потребность детского организма -- после сидения

подвигаться. Хотя бы чуть-чуть, просто встряхнуться. Это похоже на разрядку.

Как будто скопился "дух движения", и надо его выпустить -- попрыгать от

радости на месте, сделать кувырок на диване или перевернуться вперед и

назад, ухватившись за папины пальцы на вытянутых руках. А потом опять за

игру. И не обязательно за стол, а можно на полу и не только сидя, а и лежа

на животе -- как удобнее.

^

Когда игры себя исчерпают?




С обычными игрушками этот вопрос решить проще. Ребенок потерял игрушку,

сломал ее или просто забыл о ней и не берет больше в руки. Она стала ему

неинтересна и, значит, исчерпала себя.

В развивающих играх есть и объективный критерий, по которому можно

судить, когда ребенок вырос настолько, что игра уже ничего ему не даст. Это

количество выполненных малышом заданий. Чем большее число заданий он

выполнил самостоятельно, тем дальше он продвинулся в своем развитии. Но даже

в том случае, когда он уже справляется со всеми заданиями, остаются еще по

крайней мере две существенные ступени развития.

Первая -- сокращение времени, которое требуется ребенку на выполнение

заданий. В большинстве случаев мало знать "ответ", т. е., уметь решить

задачу, надо суметь решить ее быстро. Например, задание N 47 из игры

"Уникуб" хорошо развитый 7-летний ребенок впервые может сложить за 30 -- 40

минут. Если же он хотя бы 2 -- 3 раза в год возвращается к нему или,

увлекшись, может складывать его целую неделю подряд, улучшая методику своей

работы и сокращая время на складывание, через месяц-два он сможет справиться

с ним уже за 12 -- 15 минут, а к 10 -- 11-летнему возрасту -- за 5 -- 6

минут. Но и это время, оказывается, можно уменьшить еще почти вдвое и

довести до 3 -- 4 минут, т. е. добиться сокращения времени в 10 раз. Не все

задания позволяют добиться таких сдвигов, но, сравнив свои лучшие достижения

с результатами малышей, уже можно получить представление, каких же

результатов можно ожидать от ребенка.

Интересно с этой целью вести график. Ребенок будет следить, как растут

его результаты, и стремиться достичь как можно более высоких.

Вторая ступень развития начинается с собственного творчества. Это

значит, что занятие игрой стало для ребенка настолько привлекательным, что

он сам берется за игру и начинает придумывать и складывать или, вернее,

складывая, придумывать новые интересные модели. Красивые модели всем

нравятся, многим хочется их тоже построить, значит, их надо зарисовать,

сделать из них новые узоры-задания, рисунки-задания, чертежи-задания. Вот

когда вы наблюдаете такую картину, тогда можете быть довольны: вы достигли

наивысшего из возможных результатов -- ребенок сам начал творить. А теперь

правила все вместе и коротко (вместо памятки).

^

Правила игры




1. Игра должна приносить радость и ребенку, и взрослому. Каждый успех

малыша -- это обоюдное достижение, и ваше и его. Радуйтесь ему -- это

окрыляет малыша, это залог его будущих успехов.

2. Заинтересовывайте ребенка игрой, но не заставляйте его играть, не

доводите занятия играми до пресыщения. Не обижайте ребенка в игре.

3. Развивающие игры -- игры творческие. Все задания дети должны делать

самостоятельно. Наберитесь терпения и не подсказывайте ни словом, ни

вздохом, ни жестом, ни взглядом. Дайте возможность думать и делать все

самому и отыскивать ошибки тоже. Поднимаясь постепенно и справляясь со все

более и более трудными заданиями, ребенок развивает свои творческие

способности.

4. Чтобы ощутить сравнительную трудность задач, прежде чем давать

задания детям, обязательно попробуйте выполнить их сами. Записывайте время,

за которое вам удалось сделать ту или иную задачу. Учитесь делать ее

быстрее.

5. Обязательно начинайте с посильных задач или с более простых частей

их. Успех в самом начале -- обязательное условие.

6. Если ребенок не справляется с заданием, -- значит, вы переоцениваете

уровень его развития. Сделайте перерыв, а через несколько дней начните с

более легких заданий. Еще лучше, если малыш сам начнет выбирать задания с

учетом своих возможностей. Не торопите его!

7. В каком порядке давать игры? Автор бы начал с игры "Сложи узор" и

"Рамки и вкладыши Монтессори". Здесь ребенку надо различать цвета и форму, а

общее правило -- наблюдать за развитием ребенка, записывать в дневник его

успехи и определить, когда и какую из игр "включать". Это творческая задача

папе и маме.

8. Увлечения детей проходят "волнами", поэтому, когда у ребенка

остывает интерес к игре, "забывайте" об игре на месяц-два и даже больше, а

потом "случайно" пусть малыш вспомнит о ней.

9. Берегите игры, не ставьте их по доступности вровень с остальными

игрушками. Ведь запретный плод сладок, и лучше, если ребенок просит их или

сам предлагает поиграть. Пусть они стоят на видном, но не очень доступном

месте.

10. Для самых маленьких (1,5 -- 3 года) оживляйте игру сказкой или

рассказом, давайте "имена" (вдвоем с малышом, конечно) узорам, моделям,

рисункам, фигурам, придумывайте, фантазируйте, пока ребенка не начнет

увлекать сам процесс преодоления трудностей в решении задач,

11. Чем больше развито у малыша какое-то качество, тем сильнее жаждет

оно проявления. "Не интересоваться" игрой ребенок может по двум главным

причинам: у него слабо развиты те качества, которые нужны в игре, или...

взрослые отбили у него охоту, насильно заставляя играть или доставив

неприятность в самом начале. Поэтому больше хвалите за успехи и в случае

неудачи подбодрите малыша.

12. Создавайте в игре непринужденную обстановку. Не сдерживайте

двигательную активность ребенка.

13. Когда складывание узоров или моделей по готовым заданиям уже

освоено, переходите к придумыванию новых. Заведите тетрадку, зарисовывайте

туда (а лучше, если это будет делать сам малыш) новые задания, модели,

узоры, фигуры.

14. Устраивайте соревнования на скорость решения задач и со взрослыми.

Не бойтесь, что ваш авторитет при этом пострадает.

15, 16 и т. д. -- это те правила, которые вы... найдете сами, чтобы

игра стала еще увлекательнее. Желаем вам успеха!


--------
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24



Похожие:

Б. П. Никитин. Развивающие игры iconДетские игры – дело серьезное
Также взрослый может играть вместе с ребенком и в процессе обучать его или развивать определенные навыки (развивающие игры), а еще...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconДомашние игры, развивающие воображение у детей
Игры, которые собраны в этой статье, не требуют ни каких-либо сложных стимульных материалов, ни знания методик. Они специально разработаны...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconСписок литературы
Ленок Я. Я. Развивающие игры, соревнования, аттракционы и фокусы с узлами. М., Педагогическое общество России, 2003
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconРазвивающие игрушки. Малышам до 3-х лет. Как развить ребенка посредством игры. Какую игрушку выбрать. Если говорить начистоту, то термин «развивающие игрушки»
Все игрушки — развивают, будь то огромный пазл или просто маленький пупсик. Другое дело, что каждая игра или игрушка развивает разные...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconС выделенными цветом пособиями можно ознакомиться в методическом кабинете гоу яо цдютурЭк
Ленок Я. Я. Развивающие игры, соревнования, аттракционы и фокусы с узлами. М., Педагогическое общество России, 2003
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconРазвивающие игры
Игру можно провести в форме квн или «Счастливого случая». Каждое задание оценивается очками (лучше использовать фишки с противопожарной...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconЖурнал для родителей и педагогов 2012 г выпуск №2 темы номера: развивающие игры на кухне и в доме
На земном шаре, по подсчёту учёных-языковедов, свыше 2500 различных языков. Однако подавляющее большинство населения нашей планеты...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconУтверждаю: И. о директора моу цдт «Эдельвейс»
«Солнышко моё», по направлениям: прикладное творчество, развивающие игры, музыкальные основы. Продолжается сотрудничество со школами:...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconОбразовательная программа студии «Развивающие игры» Возраст детей: 7-10 лет Срок реализации: 4 года педагог дополнительного образования Лосева Н. В
Современное поколение детей выросло в условиях изменившейся социокультурной среды. Ребята во многом отличаются от 7 – 10 летних сверстников...
Б. П. Никитин. Развивающие игры iconПравила игры в мини-хоккей с мячом (в соответствии с правилами игры fib с последними изменениями от 25. 09. 2012)
Используется поле для игры в хоккей с шайбой длинной 45-61 метров и шириной 26-30 метров
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы