Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 24»
ГО Краснотурьинск
Программа
введения профильного обучения
на старшей ступени общего образования
«Утверждаю»:
Директор МОУ «СОШ № 24»
_______________ (Толмачёв А. П.)
«____» __________________ 2011 г.
|
Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета школы
«____» __________________ 2011 г.
|
2011 год
^
Наименование программы
|
Программа введения профильного обучения в старшей школе
|
Нормативная база для разработки Программы
|
- Закон РФ «Об образовании»;
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (утверждена приказом Министерства образования Российской федерации от 18.07.2002 г. № 2783);
- Федеральный базисный учебный план (утверждён приказом Министерства образования Российской федерации от 09.03.2004 г. № 1312);
- другие документы федерального, регионального и муниципального уровней
|
Разработчики Программы
|
Творческая группа педагогов МОУ «СОШ № 24»
|
Исполнители Программы
|
Коллектив педагогов МОУ «СОШ № 24»
|
Цели Программы
|
1.Наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей обучающихся на старшей ступени в процессе получения среднего (полного) общего образования.
2. Повышение доступности качественного образования за счёт оптимизации образовательной системы школы посредством формирования модели организационно-проектного и научно-методического обеспечения практики развития профильного обучения.
3.Создание условий и определение механизмов введения профильного обучения.
|
Основные задачи Программы
|
1.Обеспечение возможности выбора выпускниками основной школы индивидуального маршрута в образовательном пространстве профильной школы. 2.Организация деятельности по оказанию учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения в старшей школе.
3.Разработка и апробация образовательных и организационных моделей профильного обучения;
4.Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, учреждений начального и среднего профессионального образования, вузов с целью обеспечения непрерывности общего среднего образования, преемственности программ общего и высшего образования.
|
Сроки реализации Программы
| |
Этапы Реализации Программы
|
2010 – 2011 гг. – организационно-подготовительный этап: разработка и апробация модели предпрофильной подготовки учащихся основной школы.
2011 – 2013 гг. – деятельностный этап: введение профильного обучения на старшей ступени общего образования. Выходная диагностика участников образовательного процесса.
2014 г. - итоговый этап: корректировка Программы
|
Ожидаемые результаты от реализации Программы
|
В результате реализации Программы и практической апробации модели профильного обучения ожидается:
- Повышение доступности качественного образования, создание максимально благоприятных условий для самоопределения старшеклассников в направлении их будущей профессиональной деятельности.
- Создание модели профильного обучения, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учётом реальных потребностей рынка труда.
- Разработка и апробация нормативно-правовых актов, методических и инструктивных материалов для организации профильного обучения.
- Отработка модели профильного обучения на старшей ступени общего образования.
- Отработка механизма формирования учебного плана в условиях реализации профильного обучения, в том числе на основе индивидуальных учебных планов.
- Создание системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров для работы в условиях профильного обучения.
- Совершенствование научно-методического потенциала учителей и учебно-материальной базы МОУ «СОШ № 24».
- Сформированность гражданских и нравственно-эстетических качеств у выпускников.
|
^
В настоящее время общество нуждается в школе, которая может подготовить делового российского человека, отличающегося высоким уровнем творчества и профессионализма, обладающего нравственной позицией, широтой компетенции.
В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года №1756-р об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.
Профильное обучение — средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильная школа есть институциональная форма реализации этой цели.
Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.
Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:
— обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;
— создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностям и построения школьникам и индивидуальных образовательных программ;
— способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
— расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
^
создание условий разработки и реализации индивидуальных образовательных программ учащихся старших классов, которые нацелены на формирование личного профессионального образа своего будущего.
Для формирования социального заказа семьи и обучающегося была предложена форма, отражающая учебный план базового и профильного обучения, что представило семье реальную картину для сравнения и выбора. Для родителей и обучающихся проведены собрания, на которых они ознакомлены с профильным обучением в школе, получили консультации администрации, педагогов, психологов, увидели наиболее лучшее портфолио учащихся школы.
^
Профильная дифференциация образования представляет собой логическое продолжение уровневой дифференциации образования учащихся, осуществляемой:
- на уровне начальной школы родители по рекомендации психолого-педагогического консилиума могут принять решение об обучении своего ребенка по индивидуальной образовательной траектории, где темп, объем и сложность материала увеличены.
- на уровне-5-9 класса предлагается сбор и оформление «портфолио» достижений учащегося, что оказывает помощь в самоопределении подростка.
- ежегодно в школе проходить конкурс проектов, что является и обучающим фактором и фактором поиска себя.
- для учащихся 5-9 классов предлагаются тесты по профессиональному самоопределению, курсы по профессиональному самоопределению в рамках предмета «Технология», факультатива «Основы предпрофильной подготовки» .
^
Модель системы профильного образования школы №24 строится на принципе внутришкольной дифференциации и профилизации, при которой, создают классы, в которых через систему урочной деятельности даются академические знания базисного минимума в рамках базисного учебного плана и группы, в которых реализуются задачи профильного обучения через элективные курсы по трем направлениям: социально-гуманитарному, физико-химическому и универсальному.
^
1. Дифференцированное обучение по направлениям, профильное обучение (образование) или фуркация - это обучение учащихся старших классов средней общеобразовательной школы по разделенным учебным планам, предусматривающим право и возможность выбора старшеклассниками различных профилей образования с учетом личных интересов, склонностей и способностей и позволяющих им сосредоточивать преимущественное внимание на углубленном изучении блока дисциплин, соответствующих избранному профилю образования.
^ представляет собой логическое продолжение уровневой дифференциации образования учащихся осуществляемой на ступени 6-9 классов обучения за счет школьного компонента учебного плана в различных формах углубления знаний учащихся по отдельным предметам с учетом их интересов и склонностей и других видов профильной подготовки, включая профессиональную ориентацию и др.
3. Профиль - это совокупность основных типических черт какой-либо профессии, учебного заведения, предприятия.
^ связаны с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника, направленных на формирование компетенций.
Таким образом, профильное образование по своим целям и содержанию занимает промежуточное положение между общим средним и профессиональным образованием. Оно позволяет старшеклассникам приобрести по избранному профилю глубокие и разносторонние теоретические и прикладные знания, прочные практические навыки, подготовить себя к успешному продолжению образования в среднем (высшем) профессиональном учебном заведении соответствующего направления или к труду в сфере материального производства.
^ являются следующие устремления:
1) Достижение выпускниками школы нового, более высокого качества общеобразовательной и профильной подготовки.
2) Формирование в процессе овладения системой знаний творческой самостоятельности и критичности мышления, элементов исследовательских умений и навыков, основ научного мировоззрения.
3). Умение использовать изученные законы развития и функционирования природы и общества, другие знания в качестве основы и средства для приобретения новых знаний, их дальнейшего расширения и углубления, самостоятельного выхода за пределы имеющейся информации с использованием для этого способов объяснения, подведения, прогнозирования.
4). Развитие качеств инициативной личности, позволяющих учащимся свободно ориентироваться в окружающей действительности, быть готовым принимать самостоятельные решения, связанные с личным участием в социальной жизни общества и в трудовой деятельности.
5). Усвоение выпускниками нравственных норм, обычаев и традиций, накопленных обществом в труде и в быту и обеспечивающих им возможность и право функционировать в нем в качестве полноправного члена, безболезненно и успешно адаптироваться в условиях перехода страны к демократичному гражданскому обществу с рыночной экономикой.
Профильное обучение закладывается на З ступени (10-11 классы), когда в учебном плане появляются курсы по выбору, отражающие тип профилизации. На 2-ой ступени (9 классы) обучение носит предпрофильный характер
Важнейший принцип работы школы - ориентация на обновление методов обучения, использование эффективных образовательных технологий. Это отражает в замене монологических методов предъявления учебной информации диалоговыми формами общения педагогов с учениками и учащихся между собой, в повышении уровня самостоятельности учащихся в своей учебной деятельности, в использовании в образовательном процессе проектной деятельности учащихся.
^
Создать систему профильного обучения в старших классах Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 24», ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учётом реальных потребностей рынка труда.
^
Удовлетворить запросы и потребности обучающихся старшей ступени общего образования в плане получения качественного среднего образования.
Обеспечить углублённое изучение отдельных предметов программы среднего (полного) общего образования.
Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников.
Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.
Расширить возможности социализации учащихся, обеспечит преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно готовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
^
№ п/п
|
Должность
|
Обязанности
|
1
|
Директор МОУ «СОШ № 24»
|
Осуществляет общее руководство и контроль за реализацией Программы, руководит деятельностью коллектива, анализирует текущую ситуацию и вносит необходимые коррективы в Программу, координирует действия управленческой структуры
|
2
|
Заместитель директора по УВР
|
Осуществляет мониторинг образовательной среды и контроль за образовательным процессом, руководит повышением квалификации педагогов. Осуществляет методическую работу с педагогическим коллективом, определяет потенциал роста учащихся профильных классов
|
3
|
Заместитель директора по воспитательной работе
|
Планирует воспитательную работу школы на год, организует методическую работу с классными руководителями, индивидуальную работу с учащимися, осуществляет контроль за деятельностью классных руководителей
|
4
|
Педагоги
|
Осуществляют процесс обучения в профильных классах, ведут мониторинг учебной деятельности. Поддерживают соблюдение оптимального санитарно-гигиенического режима, осуществляют промежуточный контроль
|
5
|
Психолог
|
Изучает процесс адаптации учащихся профильных классов, проводит индивидуальные и групповые
занятия с учащимися, индивидуальные консультации с классными руководителями, осуществляет работу с родителями.
|
^
Организационный этап
№ п/п
|
Действия
|
Ресурсы
|
1
|
Изучение концепции профильного обучения со всеми участниками образовательного процесса в лицее
|
Инструктивное совещание с педагогами, родительские собрания, классные часы
|
2
|
Создание временного творческого коллектива по проектированию организации профильного обучения на третьей ступени
|
Документы по организации профильного обучения
|
3
|
Создание инновационного проекта по организации работы профильных классов
|
Положение о профильных классах
|
4
|
Создание групп для корректировки
программ в социально-гуманитарном, физико-химическом профилях.
|
Тематическое планирование, программы довузовской подготовки
|
5
|
Приобретение учебников, программ, методических пособий
|
Привлечение бюджетных и внебюджетных средств
|
^
№ п/п
|
Действия
|
Ресурсы
|
1
|
Проведение предпрофильной подготовки обучающихся основной школы
|
Анкетирование обучающихся; проведение занятий по профессиональному самоопределению
|
2
|
Организационный сбор учащихся 10-х классов
|
Положение о профильных классах
|
3
|
Проведение контрольных работ для выявления уровня обученности перед началом обучения в профильных классах
|
Тексты годовых контрольных работ
|
4
|
Комплектование профильных классов
|
Положение о профильных классах
|
5
|
Издание приказа по школе об открытии профильных классов
|
|
6
|
Утверждение учебных планов профильных классов
|
|
^
№ п/п
|
Действия
|
Ресурсы
|
1
|
Проведение контрольных работ, тестирования по общеобразовательным предметам
|
Тесты, контрольные работы
|
2
|
Совещание при директоре о работе профильных классов
|
Результаты
контрольных работ, срезов, анкетирования
|
3
|
Родительские собрания: «Об организации образования на старшей ступени обучения»; «Профессиональное самоопределение старших школьников»
|
Документы Министерства образования и науки РФ, Министерства общего и профессионального образования Свердловской области. Научно-методическая литература
|
4
|
Заседания педсовета с повесткой дня «Организация профильного обучения на старшей ступени общего образования»
|
Научно-методическая литература и результаты исследований
|
5
|
Диагностика образовательных потребностей школьника
|
Анкеты
|
6
|
Промежуточный контроль по профильным предметам
|
Тексты контрольных и срезовых работ
|
7
|
Итоговый контроль по окончании учебного года
|
Тексты итоговых контрольных; результаты ГИА-9 по русскому языку и математике в новой форме; результаты письменных экзаменов по русскому языку и математике
|
8
|
Педагогический совет «Итоги учебного года»
|
Аналитическая справка
|
9
|
Курсовая подготовка учителей, преподающих в профильных классах
|
План-график курсовой подготовки
|
10
|
Создание координационного совета по профильному обучению
|
Положение о координационном
совете
|
11
|
Разработка учебных планов элективных курсов
|
Положение о разработке рабочих программ учебных предметов
|
12
|
Совещание при директоре о ходе введения в школе профильного обучения
|
Аналитическая справка
|
13
|
Педагогический совет «Как мы решаем проблему профильного обучения»
|
Аналитическая справка
|
14
|
Изучение психофизиологического состояния учащихся
|
Диагностические методики
|
15
|
Семинары:
A)«Использование результатов мониторинга
для повышения эффективности деятельности учителя»
Б) «Мониторинг — как средство проектирования учебного процесса в школе»
B)«Использование технологии мониторинга в деятельности ОУ»
|
Научно-методическая литература
|
16
|
Научно-практическая конференция учащихся профильных классов
|
Творческие и исследовательские работы учащихся
|
17
|
Изучение передового опыта по проблеме профильного обучения и его презентация в педколлективе
|
Открытые уроки, мастер-классы учителей, реализующих программы профильного обучения
|
18
|
Изучение проблем профильного обучения в рамках самообразования педагога
|
Планы по самообразованию
|
^
№ п/п
|
Действия
|
Ресурсы
|
1
|
Выходная диагностика участников образовательного процесса
|
Анкетирования, контрольные работы
|
2
|
Итоговый педсовет
|
Материалы к педсовету
|
3
|
Оформление портфолио по профильному обучению
|
Документация
|
4
|
Поствыпускное сопровождение
|
|
^
Нормативная база введения профильного обучения
Формирование банка нормативно-правовых документов, регламентирующих реализацию профильного обучения (федеральный, региональный уровень);
Создание пакета нормативно-правовых документов, регламентирующих реализацию профильного обучения (школьный уровень).
Разработка, апробация и внедрение учебного плана ОУ на основе нового базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений (приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312)
Отработка механизмов формирования учебных планов по отдельным профилям;
Отработка механизмов формирования индивидуальных учебных планов (ИУП) и «мобильного расписания» в условиях реализации ИУП и сетевого взаимодействия;
Формы и модели организации профильного обучения.
Создание и отработка модели профильного обучения, в том числе на основе индивидуальных учебных планов;
Организация взаимодействия с социальными партнерами в условиях реализации профильного обучения;
Оценка эффективности различных форм организации профильного обучения (внутришкольная, сетевая, использование ресурсных центров и т.д.)
Отработка содержания профильного обучения
Отбор, апробация и оценка эффективности программ профильного обучения;
Отбор, апробация и оценка эффективности элективных курсов в условиях профильного обучения;
Формирование базы данных по элективным курсам.
Информационная поддержка эксперимента
Разработка и функционирование Web-страницы школьного сайта по введению профильного обучения;
Мониторинг эксперимента
Создание оптимальных условий для достижения цели
Организационное
обеспечение
|
Назначение ответственных за создание системы профильного обучения
Распределение функции управления системой профильного обучения
Организация работы должностных лиц, ответственных за введение профильного обучения
|
Информационное
обеспечение
|
Информирование педколлектива, учащихся и родителей о системе профильного обучения
Создание информационного банка по системе профильного обучения в ОУ
Подготовка информационных материалов по профильному обучению для родителей и учащихся 9 классов
Накопление информации о передовом опыте профильного обучения
Информирование о новинках методической и учебной литературы по вопросам профильного обучения
Разработка и функционирование Web-страницы школьного сайта по введению профильного обучения
|
Кадровое
обеспечение
|
Подбор расстановки тарификации и повышения квалификации педагогических и управленческих кадров ОУ
Обучение педагогов методам разработки программ элективных курсов, оценки и их качества
Обучение учителей эффективным технологиям преподавания элективных курсов
Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта
Мотивация и стимулирование труда учителей и руководящих кадров
Оценка работы кадров
|
Научно-методическое
обеспечение
|
Обеспечение методической и учебной литературы по реализации системы профильного обучения
Подготовка научно-методических разработок, необходимых для введения профильного обучения
Проведение экспертизы качества научно-методической разработки
|
Нормативно-правовое
обеспечение
|
Формирование пакета нормативно-правовых, регламентирующих организацию профильного обучения
|
Материально-техническое
обеспечение
|
Подготовка необходимой материально-технической базы для введения профильного обучения
Поиск дополнительных источников финансирования системы профильного обучения
|
Управление введением профильного обучения
|
Разработка, экспертиза и утверждение учебного плана по реализации профильного обучения
Разработка плана введения профильного обучения в ОУ на учебный год
Составление расписания занятий
Разработка плана повышения квалификации педагогических и управленческих кадров
Разработка системы контроля (мониторинга) за ходом реализации профильного обучения
|
^
Целевая комплексная программа введения профильного обучения в старшей школе.
Пакет нормативно-правовых документов по организации профильного обучения в старшей школе.
Учебный план ОУ – основа реализации профильного обучения.
Программы профильных курсов.
Программы элективных курсов.
Образовательная карта школы.
Создание оптимальной модели профильного обучения, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.
Овладение педагогами современными образовательными технологиями, используемыми в профильном обучении.
Создание банка методических продуктов участников экспериментальной деятельности.
Модель психолого-педагогического сопровождения.
Результаты мониторинговых исследований за ходом реализации системы профильного обучения.
Информированность участников образовательного процесса о ходе реализации эксперимента и привлечение их к обсуждению проблем профильного обучения.
Функционирование Web-страницы школьного сайта по введению профильного обучения.
Анализ, обобщение результатов эксперимента.
Определение дальнейшего образовательного пути каждым выпускником средней школы.
|
