Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета icon

Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета




Скачать 491.9 Kb.
НазваниеПояснительная записка Общая характеристика учебного предмета
страница2/2
Дата17.09.2013
Размер491.9 Kb.
ТипПрограмма
источник
1   2
1. /программа школы/1. Пояснительная.docx
2. /программа школы/2.планируемые результаты.doc
3. /программа школы/3. Учебный план.docx
4. /программа школы/4.программа ФУУД.doc
5. /программа школы/5 Программы по предметам/5.Программы по предметам.doc
6. /программа школы/5 Программы по предметам/Программа по литературному чтению.doc
7. /программа школы/5 Программы по предметам/Программа по математике.docx
8. /программа школы/5 Программы по предметам/русский язык.doc
9. /программа школы/6.программа ДНР.doc
10. /программа школы/7. зож-.docx
11. /программа школы/9. Система оценки.docx
12. /программа школы/Базисный уч план.doc
Пояснительная записка. Основная образовательная программа начального общего
Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений российской федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования москва
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Общие положения
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета
Программа по литературному чтению пояснительная записка
Программа по математике
Программы отдельных учебных предметов, курсов общие положения
3. учебный план моу сош №1 начальное образование 1 класс
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
2. планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования


Систематический курс (послебукварный период)

Русский язык.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Примерной программы по учебным предметам. Стандарт 2 поколения. Начальная школа. Москва. «Просвещение» 2010 год,

авторской программы СВ. Иванова. Москва. Вента-Граф. 2009 год в соответствии с требованиями Федерального образовательного государственного стандарта начального общего образования.


Изучение курса «Русский язык» направлено на достижение следующих целей:

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умением правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные высказывания; программ речевого этикета в ситуациях учебного бытового общения;

- развитие речи, мышления, воображения школьников;

- воспитание позитивного эмоционально - ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

- пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.


Специфика начального курса русского языка заключается в тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением, которое обеспечивает:

- формирование познавательных, коммуникативных и регулярных действий;

- формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;

- формирование развития адекватных функций речи;

- ориентирование в морфологической и синтаксической структуре языка;

- усвоение правил строения слова и предложения;

- развитие моделирования (состава слова путем составления схемы) и преобразования модели (видоизменения слова);

- формирование « языкового чувства», как результата ориентирования в грамматической и синтаксической структуре родного языка.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры курса русского языка отражают:

- формирование умения учиться и способности тс организации своей деятельности ( планированию, контролю, оценке);

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств;

- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивающих высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка являются:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь – это показатель общей культуры человека;

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь.


Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

- овладение умениями участвовать в диалоге, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (устные монологические высказывания, письменные тексты);

- умение создавать в устной и письменной форме несложные тексты по интересующей тематике;

- стремление к более точному выражению собственного мнения, позиции.


Предметными результатами изучения русского языка являются:

- овладение начальным представлением о нормах русского литературного языка;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания в конце предложений (в объеме изученного);

- умение находить, классифицировать, характеризовать, сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, предложение (в объеме изученного).


Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных зву­ков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение пар­ных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Разли­чение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твердый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Де­ление слов на слоги. Словесное ударение и логическое (смысло­вое) ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного рус­ского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на пись­ме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац). Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочни­ками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и зна­чения. Нахождение в словаре значения слова; определение зна­чения слова в тексте. Осознание словарного богатства русского языка. Различение однозначных и многозначных слов. Различе­ние прямого и переносного значения слова: анализ образцов использования в тексте. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение од-нокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в слове корня, основы, окончания, приставки, суффикса. Осознание значения суффик­сов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с по­мощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на само­стоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен суще­ствительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различе­ние имен существительных мужского, женского и среднего ро­да. Изменение существительных по числам. Изменение сущест­вительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принад­лежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Мор­фологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Из­менение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический раз­бор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Лич­ные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изме­нение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Спосо­бы определения I и II спряжения глаголов (практическое овла­дение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предло­гами. Функция предлогов: образование падежных форм имен су­ществительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, сло­ва (осознание их сходства и различия). Различение предложе­ний по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов пред­ложения. Установление связи (при помощи смысловых вопро­сов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Ис­пользование интонации перечисления в предложениях с одно­родными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографи­ческой зоркости, использование разных способов проверки ор­фограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Исполь­зование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щул в положении под ударением;

сочетания чк— чн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существитель­ных (ночь, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимени­ями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м ли­це единственного числа (пишешь, учишь);

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопроси­тельный и восклицательный знаки;

знаки препинания в предложениях с однородными чле­нами.


Развитие речи. Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умения­ми начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учеб­ного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими выска­зываниями: словесный отчет о выполненной работе; связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Выражение и развитие законченной мысли в тексте.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Созда­ние собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности пись­менной речи (с опорой на материал раздела «Лексика»): исполь­зование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подроб­ные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, со­чинения-рассуждения.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена го­товность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и ре­чевого развития, которое включает:

достаточный уровень знаний о системе и структуре рус­ского языка, умения использовать знания в типовых и творчес­ких ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) не­обходимой информации, анализировать и обобщать ее;

умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, сос­тавлять несложные устные монологические высказывания, сос­тавлять несложные письменные тексты;

умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источ­никами, предназначенными для детей этого возраста;

сформированность общеучебных умений и универсаль­ных действий, отражающих учебную самостоятельность и по­знавательные интересы обучающихся (принятие учебной зада­чи, мотив учебного действия, умение подбирать способ реше­ния учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).




Систематический курс (560 ч)





Фонетика и графика (20 ч)




Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и соглас­ные звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Фо­нетический анализ слова

Звуки и буквы. Гласные и соглас­ные звуки и буквы. Обозначение звуков речи на письме. Ударные и безударные гласные звуки в слове. Согласные звуки. Согласные твер­дые и мягкие (парные и непар­ные). Обозначение мягкости сог­ласных на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Согласные звонкие и глухие (парные и непарные). Звонкие сог­ласные звуки в конце слова. Слог. Слоги ударные и безударные. Роль ударения. Фонетический анализ (разбор) слова

Различать звуки: гласные и соглас­ные, твердые и мягкие, звонкие и глухие. Объяснять (характеризо­вать) особенности гласных, соглас­ных звуков.

Определять звук по его характе­ристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его ка­чественную характеристику.

Характеризовать (устно) звук. Группировать звуки по заланному основанию. Оценивать правиль­ность предложенной характеристи­ки звука, находить допущенные в ней ошибки.

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристи­ками (в том числе в дидактических играх)








Состав слова (морфемика)

(27 ч)








Форма слова. Окончание. Основа слова. Слова изменяемые и неиз­меняемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование сог­ласных в корнях. Суффикс. При­ставка. Образование слов при помощи суффиксов и приставок. Разбор слова по составу

Окончание как часть слова. Изме­нение формы слова при помощи окончания. Неизменяемые слова. Основа как часть слова без окон­чания. Корень как часть слова и общая часть родственных слов. Однокоренные (родственные сло­ва). Корень слова с чередованием согласных. Суффикс и приставка как части слова. Значение суффик­сов и приставок. Образование слов при помощи суффиксов и приставок. Разбор слова по соста­ву (морфемный анализ)

Анализировать таблицу «Правиль­но изменяй формы слов», исполь­зовать ее как алгоритм при само­стоятельном изменении слова. Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем, с оди­наковыми приставками или суф­фиксами).

Контролировать правильность объ­единения слов в группу (уметь об­наруживать лишнее слово в ряду предложенных: синоним в группе родственных слов или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов).

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Подбирать максимальное количе­ство родственных слов с опорой на словарь (в процессе парной, груп­повой работы и самостоятельно). Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными приставками, суффиксами.

Объяснять значение слова - давать развернутое его толкование. Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове ... корень ...», «Докажи, что в сло­ве ... нет приставки ...», «Докажи, что записанные слова являются родственными»)










Лексика (20 ч)







Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Опреде­ление значения слова в толковом словарике учебника. Слова одно­значные и многозначные.

Синонимы. Антонимы


Слово и его значение. Значение слова в толковом словаре и текс­те. Слова однозначные и много­значные. Определение значения многозначного слова. Слова-сино­нимы. Сочетание синонимов с дру­гими словами. Использование синонимов в тексте. Слова-антонимы. Сочетание антонимов с други­ми словами. Слова-омонимы. Ис­пользование омонимов в шутках, загадках. Слова исконные и заим­ствованные. Значение заимствован­ных слов. Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. Фразеоло­гизмы. Значения фразеологизмов и их использование в речи


Находить в учебнике в процессе самостоятельной работы с толко­вым словариком значение слова, выписывать его.

Определять (узнавать) значение ранее неизвестных слов по толко­вому словарю (в процессе парной и групповой работы). Составлять собственные толковые словарики.

Объяснять, какое слово из ряда синонимов наиболее подходит для заполнения пропуска в предложе­нии текста.

Подбирать антонимы к заданным словам






Морфология (118 ч)

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее зна­чение. Род и число имен существи­тельных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существи­тельных.

Имя прилагательное: общее значе­ние. Изменение имен прилагатель­ных по родам, числам и падежам. Местоимение. Личные местоиме­ния. Употребление личных место­имений в речи. Склонение личных местоимений.

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. На­чальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по вре­менам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Измене­ние глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по лицам в настоящем и будущем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов

Части речи, их значение и призна­ки. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное, его значе­ние, признаки, использование в речи. Род имен существительных: мужской, женский, средний. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: об­разование предложно-падежной формы имен существительных. Склонение имен существительных: 1, 2 и 3-е склонение. Определение

склонения имен существительных по форме им. п. ед. ч. Словообра­зование имен существительных. Морфологический разбор имен су­ществительных.

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Связь (согласование) имени при­лагательного с именем существи­тельным. Словообразование имен прилагательных. Морфологический разбор имен прилагательных. Местоимение, его значение, при­знаки, использование в речи. Лич­ные местоимения 1, 2, 3-го лица. Местоимения единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Глагол, его значение, признаки, использование в речи. Начальная (неопределенная) форма глагола. Глагольные вопросы «что делать?» и «что сделать?». Глаголы совер­шенного и несовершенного вида. Настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Изменение глаго­лов по временам. Изменение гла­голов по родам в прошедшем вре­мени. Изменение глаголов по ли­цам в настоящем и будущем времени. I и II спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологи­ческий разбор глаголов

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качест­ве основания для группировки слов могут быть использованы раз­личные признаки: по частям речи; для имен существительных по ро­дам, по числам, по склонениям; для глаголов по вопросам, по вре­менам, по спряжениям). Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имен существи­тельных слово с заданными грам- матическими характеристиками. Анализировать грамматические признаки заданного имени сущест­вительного (к какому роду относит­ся, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет). Находить лишнее имя существи­тельное (не имеющее какого-то из тех грамматических признаков, ко­торыми обладают остальные слова в группе).

Подбирать максимальное количе­ство имен прилагательных к задан­ному имени существительному. Соотносить форму имени прилага­тельного с формой имени су­ществительного при составлении словосочетаний имя существитель­ное + имя прилагательное. Оценивать уместность употребле­ния слов в тексте, заменять повто­ряющиеся в тексте имена сущест­вительные соответствующими мес­тоимениями.

Определять наличие в тексте лич­ных местоимений. Трансформировать текст, изменяя время глагола (замена в текс­те всех глаголов в форме настоя­щего времени на глаголы в форме прошедшего или будущего вре­мени).

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в нужную колонку таблицы «I и II спряжение глаголов».

Моделировать в процессе коллектив­ной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударны­ми личными окончаниями, приме­нять данный алгоритм.

Составлять содственные считалки с глаголами-исключениями





Синтаксис (42 ч)




Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения: под­лежащее и сказуемое. Второсте­пенные члены предложения: до­полнение, определение, обстоя­тельство.

Однородные члены предложения.

Различение простых и сложных предложений

Слово, словосочетание и предло­жение. Связь слов в словосочета­нии (главное и зависимое).

Пред­ложения повествовательные, во­просительные, побудительные (по цели высказывания). Предложения восклицательные и невосклица­тельные (по интонации).

Главные члены предложения (грамматичес­кая основа): подлежащее и сказу­емое. Второстепенные члены пред­ложения: дополнение, определе­ние, обстоятельство. Предложения распространенные (с второстепен­ными членами) и нераспростра­ненные (без второстепенных чле­нов). Однородные члены предло­жения. Связь однородных членов в предложении: при помощи инто­нации перечисления, при помощи союзов (и, а, но, или). Простое (с одной грамматической основой) и сложное предложение (с двумя и более грамматическими основа­ми). Синтаксический анализ прос­того предложения: характеристика по цели высказывания и интона­ции, разбор по членам


Анализировать деформированный текст: определять границы предло­жений, выбирать знак в конце предложений.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ побудительные/ вопросительные предло­жения.

Распространять предложения по

опорным вопросам.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Анализировать текст, находить в тексте предложения с однородны­ми членами





Орфография и пунктуация (163 ч)




Правописание жи—ши, ча—ща,

чу-щу. Обозначение мягкости сог­ласных с помощью ь. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая со­гласная и непроизносимая соглас­ная. Правописание слов с непрове­ряемыми гласными и согласными (словарные слова, определяемые программой). Правописание беглой чередующейся гласной в корне при словообразовании (баш­ня — башенка, чашка — чашечка). Правописание приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-.

Правописание разделительных ь и ь.

Правописание падежных оконча­ний имен существительных. Пра­вописание суффиксов имен суще­ствительных -ок, -ец, -иц-, -инк-, -енк-,

сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных оконча­ний имен прилагательных. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы ь в глагольных формах. Правописание частицы не с глаголами. Знаки препинания в конце предло­жения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Постановка запятой при однород­ных членах (при перечислении, при употреблении союзов и, а, но)


Правописание сочетаний жи—ши, ча-ща, чу—щу.

Перенос слов.

Правопис ание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая со­гласная и непроизносимая соглас­ная. Правописание слов с непрове­ряемыми гласными и согласными (словарные слова, определяемые программой). Правописание бег­лой чередующейся гласной в кор­не при словообразовании (баш­ня — башенка, чашка — чашечка). Правописание приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-.

Правописание разделительных ь и ъ.

Правописание существительных мужского и женского рода с шипя­щими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, камыш, вещь). Правописание падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ия, -ов, -ин) с использованием правила, таблицы, опорного слова. Право­писание суффиксов имен сущест­вительных -ок, -ец, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных оконча­ний имен прилагательных. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Правописание личных окончаний

глаголов.

Употребление буквы ь в глагольных формах: 2-е лицо единственного числа {пишешь, учишь), начальная (неопределен­ная) форма (сочетания -тся, -ться). Правописание частицы не с глаголами.

Знаки препинания в конце предло­жения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Постановка запятой при однород­ных членах (при перечислении, при употреблении союзов и, а, но)

Определять наличие изученных ор­фограмм в словах.

Объяснять написания слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхожде­ния звучания и написания.

Обосновывать написание слов («Докажи, что в слове гора пишет­ся буква о»).

Прогнозировать наличие опреде­ленных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфо­грамм.

Контролировать правильность на­писания: письмо со знаками во­проса на месте сомнения. Моделировать в ходе коллектив­ной работы алгоритмы примене­ния орфографических правил. Группировать слова по месту ор­фограммы.

Группировать слова по типу орфо­граммы.

Доказывать написание слов, ис­пользуя орфографический слова­рик учебника.

Составлять словарь слов, в кото­рых были допущены ошибки. Анализировать текст с точки зре­ния наличия в нем слов с опреде­ленной орфограммой. Контролировать правильность за­писи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при за­поминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

Создавать собственные тексты с максимальным количеством вклю­ченных в них словарных слов.

Объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошиб­ки, повторно писать диктант после проведенной работы над ошиб­ками






Развитие речи (102 ч)




Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Практическое овладение диалоги­ческой формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, за­кончить разговор, привлечь вни­мание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учеб­ного и бытового общения (привет­ствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с прось­бой).

Практическое овладение устными монологическими высказывания­ми: словесный отчет о выполнен­ной работе; связные высказывания на определенную тему с использо­ванием разных типов речи (описа­ние, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Выражение в тексте законченной мысли.

Последовательность предложений в тексте.

Абзац. Последовательность абза­цев в тексте.

Комплексная работа над структу­рой текста: озаглавливание, кор­ректирование порядка предложе­ний и абзацев.

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собст­венных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особен­ности.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика»): использование в текс­тах многозначных слов, синони­мов, антонимов.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без за­учивания определений): изложе­ния подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с эле­ментами сочинения; сочинения-по­вествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения


Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Практическое овладение диалоги­ческой формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, за­кончить разговор, привлечь вни­мание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учеб­ного и бытового общения (привет­ствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с прось­бой).

Практическое овладение устными монологическими высказывания­ми: словесный отчет о выполнен­ной работе; связные высказывания на определенную тему с использо­ванием разных типов речи (описа­ние, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к заданным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окон­чания текстов. Начало текста (за­чин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к заданным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предло­жений. Включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отноше­нии предложения.

Абзац. Последовательность абза­цев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последова­тельностью абзацев. Комплексная работа над структу­рой текста: озаглавливание, кор­ректирование порядка предложе­ний и абзацев.

План текста. Составление планов к заданным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложен­ному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам


Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответ­ствующих цели и условиям обще­ния.

Анализировать уместность исполь­зования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во вре­мя монолога и диалога, накапли­вать опыт собственного использо­вания речевых средств. Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в шко­ле, в быту, со знакомыми и не знакомыми, с людьми разного возраста.

Наблюдать над использованием повседневной жизни норм речевого этикета.

Моделировать правила участия диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддер живать разговор). Анализировать успешность участи в диалоге.

Соотносить тексты и заголовки выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, вы­борочно.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски. Составлять план текста. Сочинять письма, поздравительные открытки.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки





Резерв ( 68 ч)



1   2



Похожие:

Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка Рабочая программа по технологии
ОУ, где прописаны общие цели с учетом учебного предмета, дана общая характеристика, содержание, ценностные ориентиры; личностные,...
Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка Рабочая программа по технологии
ОУ, где прописаны общие цели с учетом учебного предмета, дана общая характеристика, содержание, ценностные ориентиры; личностные,...
Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка к учебно-тематическому планированию
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа классных...
Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета iconПубличный доклад моу сош №44 за 2010 2011 учебный год Содержание Общая характеристика школы
Характеристика учебного заведения, принципов его образовательной политики и традиций школы
Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета iconРабочая программа Учебного предмета «Право». 10-11 класс. Социально-экономический профиль учителя права моу сош №49 Астафьевой А. С. Пояснительная записка
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года...
Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка Исходными документами для составления рабочей программы являются: -федеральный компонент государственного образовательного стандарта
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2013-2014...
Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка Содержание программы предмета «Музыка»
Поэтому программа и программно-методическое сопровождение предмета: нотная хрестоматия и аудиозаписи отвечают требованиям, заложенным...
Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка характеристика предмета изучения программа «Информатика для всех»
Осваивая программу «Информатика для всех» дети узнают о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной...
Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
Ательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных...
Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка в республике Адыгея накоплен определенный опыт преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
Организация образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Республики Адыгея по учебному предмету «Основы безопасности...
Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка Статус документа Примерная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы