Самоанализ деятельности icon

Самоанализ деятельности




НазваниеСамоанализ деятельности
страница3/5
Дата10.11.2012
Размер0.72 Mb.
ТипДокументы
источник
1   2   3   4   5

1. Повышение квалификации, педагогического мастерства кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и программного материала учащимися, воспитанниками на всех ступенях обучения.


2. Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами по повышению их профессионального уровня.

3.  Обеспечение роста профессиональной компетентности учителей и воспитателей, как условие реализации целей развития личности учащихся и воспитанников; совершенствование учебно-воспитательного процесса.

Программа методической работы определялась нормативно-организационной основой, стратегией совершенствования коррекцонно-образовательного процесса в соответствии с развитием системы образования.

В целом, работа методического совета осуществлялась в со­ответствии с основными направлениями развития центра.

Заседания МО всегда тщательно готовились и продумывались. Выступления основывались на практических результатах.

Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:

• Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно Образовательной программы учреждения, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучающихся.

• Все учителя и специалисты осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют программы Министерства образования РФ для специальных( коррекционных) общеобразовательных школ, дошкольных образовательных учреждений.

За 2011 – 2012 учебный год в МБОУ ЦППРиК были проведены: семинары районного и областного уровня («Семинар – мастер-класс «Арт- терпия –как одна из форм коррекционной работы с детьми », Семинар – мастер- класс « Роль комплекса БОС в обучении детей», Семинар - практикум «Система работы центра с семьей ».

В феврале 2012 года прошел конкурс «Специальный (коррекционный) педагог 2012 года». По результатам конкурса определены следующие победители:

^ Победитель конкурса «Специальный (коррекционный)педагог 2012 г.»

Педагог- психолог Тишина Наталья Васильевна

1. Лауреат в номинации « Сердце отдаю детям» воспитатель Мироненко И.А.

2.Лауреат в номинации «Коррекционно- развивающее обучение» учитель Краснова Ю.А. и учитель- логопед Анохина Д.Ю.

3.Лауреат в номинации «Практико- ориентированное обучение» Чукань Н.М.

4. Лауреат в номинации « Коммуникативные технологии» Белова Е.М. и Тишина Н.В.

 Участие педагогов в совершенствовании педагогического мастерства можно выразить в следующей диаграмме:




Педагогический коллектив имеет хороший уровень образования, большой стаж работы, обладает высоким творческим потенциалом, коллектив представлен единомышленниками.

Воспитательно-образовательный процесс строился с использованием Образовательной программа разработанной на базе общеобразовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников, которая включала следующие программы : программу дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта Коррекционно- развивающее обучение и воспитание» Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева, программу воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста» автор Л.П.Носкова , программы специальной ( коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией Воронковой В.В., « Школа России», «Программа коррекционно- развивающей работы в логопедической группе детского сада с общим недоразвитием речи» Н.В.Нищева, « Коррекция нарушений речи» Т.Б. Филичева, Азбука общения Л.М.Шипицына, Программу обучения глубоко умственно отсталых детей, Программу по Арт-терапии.


^ СВЕДЕНИЯ ОБ УСЛОВИЯХ И ОСОБЕННОСТЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ЦЕНТРА


В данном учебном году в МБОУ ЦППРиК обучалось по различным программам 43 ребенка. В соответствии с п. 3 ст. 5 Закона РФ «Об образовании» центр обеспечивает доступность и бесплатность начального общего, основного общего образования. Приём, перевод и выбытие обучающихся из центра осуществлялись на основании Закона РФ «Об образовании». Основной причиной движения обучающихся являлась смена места жительства, на что имеются соответствующие документы. С целью анализа образовательной ситуации, выявления детей, пропускающих учебные занятия без уважительной причины и имеющих пробелы в знаниях, в центре осуществлялся социально-педагогический мониторинг.


Количество классов

1 ступень

2 ступень

3 ступень

Общее количество классов

2

1

0

Данные распределились следующим образом: в классах С(К)О 8 вида – 21 учащийся: 8 класс – 11 учащихся, 4 класс – 3 учащихся, 2 класс – 1 учащийся, 1 класс – 6 учащихся; класс «Особый ребенок» в нем 10 воспитанников и в дошкольной группе- 12 воспитанников.




^ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ КАЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ЗА 3 ГОДА





2009 - 2010

2010-2011

2011-2012

Всего учащихся

21

29

21

Количество аттестованных

21

29

21

Хорошистов

7

10

4

С одной «4»

1







С одной «3»

2

6

3

Неуспевающих














В связи с усложнением программы количество хорошистов уменьшилось, а также увеличилось число учащихся закончивших более чем с одной «3».






Таким образом, закончили на «4» - 4 человек – Волошенко Т., Корнеев И., Серафимович А., Черный А.; с одной «3» - 3 человека – Копоть К., Трубин А., Поздняков Ю..Количество учащихся на конец учебного года составляет 21 ученик, аттестованных – 21.

Одним из важнейших направлений деятельности центра является совершенствование управления качеством коррекционно- образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки обучающихся и выпускников.

Используемая центром модель управления качеством образования предполагает систематическое отслеживание уровня учебных достижений школьников. Ежегодно разрабатывается план внутришкольного контроля: отслеживаются результаты учебно-познавательной деятельности обучающихся по всем предметам учебного плана.

В течение года проводился мониторинг по проверки уровня сформированности умений и навыков по математике и русскому языку в виде административных контрольных работ:

- (входной контроль)

- промежуточный (полугодовой контроль)

- итоговый (годовой контроль)


В конце 2011-2012 учебного года в классах С(К)О 8 вида были проведены итоговые контрольные , которые показали следующие результаты:


4 класс

Контрольный диктант – 3,8

1 ступень обучения

Контрольная работа по математике - 3,7

8 класс

Контрольный диктант – 3,3

2 ступень обучения

Контрольная работа по математике – 3,4





В сравнении за 3 последних года показатели контрольных работ незначительно снизились у Беловой Е.М. по математике, у Филимоновой Е.Ю. незначительно увеличились по математике и по русскому языку.

Ф.И.О. учителя

Предметы

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Белова Е.М.

8 класс

Русский язык

3,0

3,3

3,3

Математика

3,5

3,7

3,4

Филимонова Е.Ю.

4 класс

Русский язык




3,6

3,8

Математика




3,6

3,7

Белова Е.М.


Филимонова Е.Ю.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ОБУЧЕННОСТИ в специальных коррекционных классах С(К)О VIII вида

за 2011-2012 учебный год


1 класс С(К)О VIII вида

№ п/п

Предмет

Уровни

Высокий

Средний

Низкий

1

Обучение грамоте

40%

40%

20%

2

Математика

40%

40%

20%

3

Окружающий мир

40%

40%

20%

4

Трудовое обучение

60%

20%

20%

5

Изобразительное искусство

60%

20%

20%

6

Музыка

50%

30%

20%

7

Физическая культура

60%

20%

20%

8

Ритмика

60%

20%

20%

Данные показатели подтверждают, что программу 1 класса С(К)О VIII вида учащиеся усвоили , по русскому языку , математике, ознакомлению с окружающим миром имеют высокий 40 % и 40% средний уровень усвоения, а по трудовому обучению, музыке, ритмике, физической культуре и изобразительному искусству 60% высокий уровень и 20% средний уровень и лишь 1 ученик имеет низкий уровень усвоения всех предметов.

4 класс С(К)О VIII вида


№ п/п

Предмет

Качество знаний, средний балл по предмету

1

Чтение

4,0

2

Русский язык

3,3

3

Математика

4,0

4

Ознакомление с окружающим миром

4,3

5

Изобразительное искусство

4,7

6

Трудовое обучение

4,7

7

Музыка

4,0

8

Ритмика

5,0

9

Физическая культура

5,0

8 класс С(К)О VIII вида

№ п/п

Предмет

Качество знаний, средний балл по предмету

1

Чтение

3,7

2

Русский язык

3,4

3

Математика

3,6

4

История

3,9

5

Обществоведение

3,8

6

География

4

7

Биология

4,3

8

СБО

4,6

9

Музыка

4,5

10

Физическая культура

4,8

11

Трудовое обучение

4

4,8



Анализ уровня учебных достижений обучающихся свидетельствует о том, что образовательные программы в полном объёме освоили 100% обучающихся. В течение учебного года осуществлялся мониторинг по всем изучаемым предметам с целью выявления недостатков и их причин в работе педагогического коллектива по обучению обучающихся. Следует отметить, что показатель качества знаний падает по мере взросления обучающихся и усложнения материала особенно по математике, русскому языку, истории. В связи с этим, в следующем учебном году, необходимо обратить внимание на формирование у обучающихся устойчивых познавательных интересов и более рациональную организацию образовательного процесса.

Особое внимание уделяется трудовому обучению. В процессе трудового обучения решаются специальные коррекционно- развивающие  задачи для исправления недостатков познавательных процессов и воспитания положительных качеств личности ученика.

Трудовое обучение - важная составляющая часть всего учебно – воспитательного процесса, поэтому обучение учащихся разнообразным профилям труда рассматривается в неразрывной связи с общеобразовательной подготовкой, стратегией жизнедеятельности выпускников, их дальнейшей самостоятельной жизни, с учетом ресурсных возможностей региона, ближайшего социального окружения обучающихся.

           В центре созданы два профиля трудового обучения: столярное дело и швейное дело. В осенний и весенний период большое внимание уделяется сельскохозяйственному труду, который включает работу на территории центра.

     В основе построения программ по трудовому обучению лежит связь между предметами из областей, неразрывных по своему содержанию и преемственно продолжающихся от начальной до старшей школы: технологии и искусство, математика. Такой подход  позволяет практически осуществлять системную, комплексную работу по развитию умственно отсталого обучающегося средствами образования с учетом его возрастной динамики.

            Трудовое обучение строится на следующих принципах:

1.  Комплектование групп с учетом интеллектуальных, психофизических особенностей обучающихся.

2.  Единство трудового обучения и самообслуживания. Трудовая практика учащихся проходит в условиях центра.

4. Единство трудового обучения, направленные на улучшение санитарно-технического состояния здания центра и пришкольного участка.

5. Ответственность за качество выполненных работ.

6. Индивидуальная трудовая деятельность: изготовление праздничных костюмов, сувениров, выставочных работ.

7.Овладение учащимися профессионально- трудовыми навыками.

Трудовое обучение осуществляется в системе общепедагогических и специальных коррекционных задач с учётом степени сопутствующих дефектов учащихся. Учащиеся занимаются в учебных мастерских, в том числе:

Швейная мастерская,

столярная мастерская.

Уровень знаний, умений, навыков у учащихся сформирован правильно и соответствует уровню требований базовой программы по видам трудового обучения и представлен до 81% (практическая работа).

Результаты срезов теоретических знаний у учащихся в среднем составил 80 %.Учителями трудового обучения ведут мониторинг показателей результатов успеваемости. В результате которого можно сделать вывод, что  большинство учащихся самостоятельно ориентируются в задании,  владеют навыками работы контрольными и разметочными инструментами, подбирают необходимый инструмент, правильно им пользуются, без нарушений ТБ.

Трудовое обучение проводится на профессиональном уровне, имеет коррекционную и воспитательную направленности. Все мастерские отвечают санитарно- гигиеническим требованиям и требованиям техники безопасности при обучении и работе в них учащихся.

Изделия учащихся по всем направлениям трудовой деятельности ежегодно демонстрируются на школьных, районных и областных выставках. 


СРАВНИТЕЛЬНЫЙ КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ОБУЧЕННОСТИ в классе « Особый ребенок»

за 2011-2012 учебный год



Предмет

Высокий

Средний

Низкий

Чтение

40%

30%

30%

Письмо

30%

60%

10%

Математика

30%

40%

30%

Развитие речи

30%

60%

10%

Хозяйственно-бытовой труд

40%

50%

10%

Ручной труд

20%

50%

30%

Физическая культура

50%

30%

20%

Изобразительное искусство

40%

50%

10%

Социально-бытовая ориентировка

20%

60%

20%

По данным диагностики можно сделать вывод что основной состав воспитанников класса « Особый ребенок» усваивают предметы , что составляет в среднем 70%. Низкий уровень усвоения отдельных предметов составляет от 10% до 30% . В основном это чтение , математика и ручной труд. Обусловлено это ограниченными возможностями здоровья воспитанников и недоразвитием мелкой моторики. В классе «Особый ребенок» динамика в развитии выражена у 5 человек (Головнева Н., Давыдов Ф., Казаков Д., Иванова С., Шахова З.)


СРАВНИТЕЛЬНЫЙ КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ОБУЧЕННОСТИ в дошкольной группе за 2011-2012 учебный год

по программе для детей с задержкой психического развития.


№ п/п

Образовательная область

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень



Познание

-

83%

17%



Коммуникация

-

33%

67%



Музыка

10%

73%

17%



Художественное творчество

49,6%

32,1%

18,3%



Физическая культура

48,6%

31,5%

19,9%



Труд

50%

26,8%

23,2%

По результатам анализа обученности детей дошкольного возраста по программе с задержкой психического развития можно сделать вывод что, высокий уровень усвоения программы составляет 26,3%, средний уровень усвоения 46,5 %, низкий уровень 27%. В связи с чем, у 5 воспитанников дошкольной группы наблюдается динамика развития . В этом году из дошкольной группы выбывает 1 воспитанница в связи с дальнейшим обучением в массовой школе. Двум дошкольникам рекомендовано пройти областную ПМПК для уточнения программы обучения в связи с низким уровнем усвоения программы для детей с задержкой психического развития.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ОБУЧЕННОСТИ в дошкольной группе за 2011-2012 учебный год

по программе для детей с нарушением интеллекта

№ п/п

Образовательная область

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень



Познание

16,8%

51,7%

31.5



Коммуникация

-

50%

50%



Музыка

20%

30%

50%



Художественное творчество

17%

67%

16%



Физическая культура

48,6%

31,5%

19,9%



Труд

50%

26,8%

23,2%

По результатам анализа обученности детей дошкольного возраста по программе для детей с нарушением интеллекта можно сделать вывод что, высокий уровень усвоения программы составляет 26 %, средний уровень усвоения 42,8 %, низкий уровень 31,2 %. В связи с чем, у 5 воспитанников дошкольной группы наблюдается динамика развития . Трем дошкольникам рекомендовано пройти областную ПМПК для уточнения программы обучения в связи с низким уровнем усвоения программы для детей с нарушением интеллекта.

Средний процент выполнения программ высокий. Области, требующие повышенного внимания это развитие речи, сенсорное развитие, развитие мелкой моторики, физической культуры и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста.

^ Физическое развитие:

В дошкольной группе проводилась активная работа по профилактике заболеваний, двигательной активности, психо-эмоциональной поддержки детей. Однако в группе есть часто болеющие дети. В группу детей приводят поздно, утреннюю гимнастику проводят воспитатели с 2-3 детьми, что не является эффективным, активный образ жизни в выходные заменяется на прогулки до магазина и просмотр телевизора. Во избежание простуды в семье не закаливают детей, не занимаются спортом, одежда детей содержит большой процент синтетики. Возможно еще не достаточен уровень просветительской работы по здоровьесберегающим технологиям, двигательной активности среди родителей. Центр будет продолжать использовать новые формы просветительской работы, приглашать и вовлекать родителей в совместные спортивные мероприятия, организуя праздники спорта, дни здоровья, организовывать лекции с авторитетными специалистами в области здравоохранения, психологии, физического развития.

^ Познавательное   развитие:

Общий результат выполнения программы воспитания и обучения по образовательной области «Познание » снижен в подгруппе в которой обучаются дети с нарушением интеллекта, ранним детским аутизмом, так как дети, имеют проявления личностной незрелости, негрубого нарушения познавательной сферы, синдром временного отставания психики в целом или отдельных ее функций, замедленный темп развития. Дети имеют некоторые трудности с усвоением программного материала, по некоторым разделам материал дается с учетом специфики коррекционной группы и индивидуальными особенностями развития детей данной категории. Однако, благодаря грамотной систематической работе воспитателей и специалистов коррекционной группы отставание в освоении программного материала идет незначительное, наибольшие трудности возникают по разделам окружающий мир и развитие речи, и развитие элементарных математических представлений. Дети сложно усваивают материал по развитию речи, математике, конструированию, так как имеют небольшой словарный запас, слабо развита память, мышление, речь.

     ^ Художественно-эстетическое развитие.

В группе основной контингент – это дети, у которых слабо развита мелкая моторика, поэтому детям сложно раскатывать пластилин, держать карандаши и кисточки, не могут без помощи взрослых выполнить задание. Также, проблему поднятия уровня художественно-эстетического развития необходимо решать вместе с родителями, повышая общекультурный уровень семьи, возможности посещения публичных мест – образцов культуры для обогащения представлений о красоте, эстетике. Родители мало читают детям классической детской литературы, практически не дают детям дома заниматься рисованием красками, лепкой, ссылаясь на то, что ребенок разведет грязь и т. п. В прошедшем году наше учреждение организовывало конкурсы, выставки совместного творчества, в которых родители не достаточно активно принимали участие. В следующем году планируем продолжить работу в данном направлении, рассматривается возможность введения в практику систему поощрения участия семей в мероприятиях центра, чтобы привлечь родителей к сотворчеству с детьми. Так же активное участие родителей в совместном процессе воспитания и обучения значительно зависит от отношения и правильного участия в работе с родителями воспитателей и специалистов центра. Поэтому, в следующем учебном году необходимо активнее использовать в практике работы с родителями новые формы для ознакомления с основами проведения с ребенком совместных творческих проектов. Приглашать родителей на занятия в любое время для ознакомления с тем, чем занимаются их дети в центре и как это можно организовать дома.

  Трудовое воспитание.

В центре с детьми проводится активная работа по трудовому воспитанию: самообслуживание, дежурство, уход за растениями, уборка за собой постелей, складывание вещей, уборка игрушек, а также дети протирают пыль, подклеивают книги и т. д. Необходимо привлекать и родителей проявлять терпение и давать ребенку дома возможность реализовывать свои трудовые желания.

^ Социально-личностное развитие.

В течение года с детьми проводилась работа по развитию у детей интереса и доброжелательного отношения к окружающим, в группе создавались условия для доверительного общения со сверстниками и взрослыми, продолжалась работа по обучению детей безопасному поведению.

   В группах преобладает позиция сотрудничества, воздействие на поведение и взаимоотношения между людьми через осознание поступков.  

   Учитывая данное состояние дел в следующем учебном году коллективу необходимо еще более активно использовать инновационные формы работы с родителями, педагогического обмена опытом внутри коллектива.

^ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ

Образовательной программы разработанной на базе общеобразовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников

Реализация программы 1 класс С(К)О VIII вида.

№ п/п

Предмет

Проведено по программе часов

Проведено фактически

часов

1

Обучение грамоте

330

330

2

Математика

165

165

3

Окружающий мир

32

32

4

Трудовое обучение

66

66

5

Изобразительное искусство

32

32

6

Физкультура

33

33

7

Музыка

34

34

8

Ритмика

33

33

Реализация программы 4 класс С(К)О VIII вида.


№ п/п

Предмет

Проведено по программе часов

Проведено фактически

часов

1

Чтение

136

136

2

Русский язык

170

170

3

Математика

204

204

4

Ознакомление с окружающим миром

68

68

5

Изобразительное искусство

34

34

6

Трудовое обучение

136

136

7

Музыка

34

34

8

Ритмика

34

34

9

Физическая культура

68

68


Реализация программы 8 класс С(К)О VIII вида

№ п/п

Предмет

Проведено по программе часов

Проведено фактически

часов

1

Чтение

102

102

2

Русский язык

136

136

3

Математика

170

170

4

История

68

68

5

Обществоведение

34

34

6

География

68

68

7

Биология

68

68

8

СБО

68

68

9

Музыка

34

34

10

Физическая культура

68

68

11

Трудовое обучение

408

408

408

408


Реализация программы класс «Особый ребенок»

№ п/п

Предмет

Проведено по программе часов

Проведено фактически

часов

1

Чтение

136

136

2

Письмо

136

136

3

Математика

136

136

4

Развитие речи

68

68

5

Хозяйственно-бытовой труд

68

68

6

Ручной труд

102

102

7

Физическая культура

68

68

8

Изобразительное искусство

34

34

9

Социально-бытовая ориентировка

68

68
1   2   3   4   5



Похожие:

Самоанализ деятельности iconКопилка примеров рефлексии на уроках
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского...
Самоанализ деятельности iconКопилка примеров рефлексии на уроках
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского...
Самоанализ деятельности iconДокументи
1. /Самоанализ образовательного учреждения/Годовой календарный график 2012-2013.doc
Самоанализ деятельности iconСправка по самоанализу деятельности доу при прохождении аккредитации
Самоанализ деятельности доу проводился в период с марта по апрель 2010г на основании системы критериев, посредством которых оценивались...
Самоанализ деятельности icon2012-2013 уч год Материал персонального контроля эффективности деятельности учителя Самоанализ урока
Учитель класс Дата
Самоанализ деятельности iconСамоанализ деятельности службы практической психологии образовательного учреждения (спи оу)
Вопросы здоровьесбережения детей и подростков условиях модернизации образования и др
Самоанализ деятельности iconСамоанализ деятельности классного руководителя
...
Самоанализ деятельности iconСамоанализ образовательной деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа»
Воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности
Самоанализ деятельности iconСамоанализ по реализации инновационной деятельности моу «Гимназия №28» Вахитовского района города Казани
Кой и социально-экономической жизни предъявляет новые требования к образованию в 21 веке, включая его ценностные характеристики,...
Самоанализ деятельности iconДокументи
1. /Самоанализ Медведевой Л.Н..doc
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы