Самоанализ деятельности icon

Самоанализ деятельности




НазваниеСамоанализ деятельности
страница4/5
Дата10.11.2012
Размер0.72 Mb.
ТипДокументы
источник
1   2   3   4   5


Данные таблиц показывают что, Образовательная программа, разработанная на базе общеобразовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников выполнена в полном объеме.


Специалистами центра был осуществлен консультативный прием детей Черняховского муниципального района. Всего принятых за этот учебный год 731 человек, что по сравнению с 2010 -2011 учебным годом больше на 174 ребенка.

Специалисты ППМС-центра (учителя – логопеды, учителя – дефектологи, педагоги – психологи) осуществляют как опосредованную (через педагогов образовательных учреждений, родителей, работников сопричастных организаций иных ведомств), так и непосредственную помощь педагогам, детям и родителям.


Объемные показатели деятельности Центра (за 2011-12 учебный год):

Подтверждение результативности деятельности Центра

Диагностика:

Специалисты:

ДОШКОЛЬНИКИ

ШКОЛЬНИКИ

ИНЫЕ

ВСЕГО

ПМПк

51

52

-

103

Психолог

57

112

20

189

Логопед

118

300

-

418

Дефектолог

21

-

-

21

Всего

247

464

20

731

 Диагностика (в т.ч. детей-инвалидов и их родителей)

Индивидуальные диагностики




Всего

Количество детей на индивидуальных диагностиках

247

Количество индивидуальных диагностик родителей

20

Количество индивидуальных диагностик специалистов

(педагогов, воспитателей, работников управления и т.д.)

-

ИТОГО индивидуальных диагностик детей, родителей, специалистов

267

  Основные проблемы, по которым проводится  диагностическая работа:



-определение уровня готовности детей к школьному обучению










-определение образовательного маршрута ребенка на ПМПК




-изучение социального запроса на виды оказываемых услуг у педагогов и родителей




-определение степени адаптации первоклассников к школьному обучению




-выявление и анализ трудностей детей в обучении  




-речевое обследование 




-проблемы поведения (агрессивность, конфликтность, синдром дефицита внимания с гиперактивностью, негативизм, демонстративность и т.д.)  




-эмоционально – личностные проблемы (тревожность, страхи, неадекватная самооценка,  эмоциональная неустойчивость и т.д.)  




-уровень сформированности коммуникативных навыков (навыков общения)  




-уровень соответствия возрастной норме развития 




-определение уровня актуального развития детей и несовершеннолетних правонарушителей  




-исследование детско – родительских отношений  




-определение уровня сформированности навыков социально-бытовой ориентировки детей дошкольного и младшего школьного возраста  




-профессиональная ориентация подростков  




- изучение психологического климата в семье   

  Новым в деятельности Центра с апреля 2010 года стало взаимодействие специалистов Центра с представителями районного суда. Центр обеспечивает участие педагогов-психологов в обследовании детей и подростков.  Специалистами Центра организуется деятельность в следующих направлениях: диагностика эмоционально-личностной и интеллектуальной сфер несовершеннолетних, диагностика особенностей детско-родительских отношений, выдача заключения о психологических особенностях несовершеннолетних, консультирование  родителей, несовершеннолетних и представителей судебных  органов.

Структура приема детей и родителей по причине обращения

в 2011-12 учебном году




Дети

Родители

Итого




Определение

уровня психического развития


Заключение для МСЭ

4




4

Заключение для ОПМПК

6




6

Заключение для суда

2




2

Заключение для опеки










Мониторинг










Диагностика познавательного развития

33




33

Диагностика эмоционального развития

28




28

Заключения для МАДОУ

2




2

Определение уровня готовности

к школьному обучению










Нарушения

речевой деятельности

ФФН

4




4

ОНР, моторная алалия

4




4

Дислалия

191




191

Дизартрия, ОНР

50




50

Нарушения письма и речи

90




90

Запинки в речи, заикание

7




7

Дети с N речи

99




99

Обследование ребенка-инвалида

2




2

Дети с ЗРР

5




5

Консультации родителей

118

68

186

Трудности в обучении, обусловленные педагогической запущенностью










Трудности в обучении, обусловленные особенностями развития ребенка

10




10

Нарушения эмоционально- волевой сферы

21




21

Поведенческие нарушения

18




18

Асоциальное (девиантное) поведение

6




6

Проблемы детско-взрослых отношений




6

6

Проблемы адаптации в ОУ










Семейные проблемы

2




2

Личностные проблемы










Кризисные ситуации










Консультация педагогов и специалистов ОУ

39

10

49

Прием на ПМПк (все специалисты комиссии)

57

21

78

Итого

798

105

903

Консультирование




Всего

Количество индивидуальных консультаций детей

168

Количество детей на индивидуальных консультациях

154

из них по возрастам:

до 3

лет

3-4

лет

4-5

лет

5-6

лет

6-7

лет

7-8

лет

10-16

лет


5

24

23

46

33

13

10




Всего

Количество индивидуальных консультаций родителей

299

индивидуальных консультаций специалистов (педагогов, воспитателей, работников управления и т.д.)

51

ИТОГО индивидуальных консультаций детей, родителей, специалистов

504

Коррекционно-развивающие занятия

Специалисты:

Всего коррекционных занятий


Учащихся, детей чел.)

индивидуальных

групповых

На индивидуальных занятиях

На групповых занятиях

Педагог-психолог

493

270

48

29

Педагог-психолог

259

145

20

20

Учитель-логопед

1440

-

-

-

Учитель-логопед

1399

-

35

-

Учитель-дефектолог

1232

-

21

-

Всего

4823

415

124

49



^ Деятельность психолого-медико-педагогического консилиума Центра

В 2011-12 учебный год на ПМПк специалистами было обследован 51 ребенок дошкольного возраста и 52 школьного возраста.

На заседаниях ПМПк обсуждались следующие вопросы: планирование деятельности ПМПк; утверждение пакета документации ПМПк; утверждение графика проведения ПМПк; представление специалистами ПМПк сведений о детях, нуждающихся в психолого-медико-педагогическом сопровождении; определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения, утверждение индивидуальных планов работы с детьми; выработка согласованных решений по определению образовательного и развивающего маршрута детей; назначение ведущих специалистов, отвечающих за координацию работы с детьми и др.

^ Мероприятия в рамках создания службы ранней помощи

Одним из приоритетных направлений работы нашего Центра является психолого-педагогическое выявление и сопровождение развития ребенка раннего возраста. Мы считаем данное направление наиболее актуальным и необходимым, так как оно позволяет организовать систему мероприятий по профилактике отклонений в развитии детей на ранних этапах развития.

Реализация проекта по раннему выявлению детей дошкольного возраста позволяет на ранних этапах по результатам диагностики выявить детей, имеющих трудности в развитии. В результате проведенного обследования дети и родители приглашаются на углубленное обследование психологом, логопедом, дефектологом. Определяется программа дальнейшей работы с ребенком по преодолению трудностей развития, профилактике их углубления в более старшем возрасте. Ребенок посещает занятия со специалистом или группой специалистов на базе Центра, либо ведется консультирование родителей.

Целью организации ранней помощи в условиях Центра является обеспечение детей группы риска, нуждающихся в различных формах социального и педагогического обслуживания, помощью в период, являющийся наиболее эффективным в плане коррекционной работы.


Система предупреждения отклонений в развитии детей раннего возраста, в условиях нашего Центра, начинает действовать задолго до поступления ребенка в дошкольное учреждение.

^ Подготовка к поступлению в дошкольное учреждение

  • I этап маркетинговые исследования (Изучение контингента детей ближайшего социума, работа с детской поликлиникой, работа группы раннего развития и социализации на базе Центра для детей от 1,5 лет до 3-х лет, не посещающих дошкольное учреждение);

  • II этап социологические .Социальный скрининг семьи.

  • III этап работа с ДОУ. Данный этап предполагает следующие мероприятия:

Система психолого-педагогического сопровождения:

  1. Анкетирование родителей. Устные и письменные рекомендации родителям по развитию детей раннего дошкольного возраста и по подготовке к поступлению в детский сад . Изучение медицинской карты. (Предварительный сбор информации о ребенке, его особенностях, стиле семейного воспитания, определение уровня готовности ребенка к поступлению в детский сад.)

  2. Беседы с родителями и воспитателями. Основной задачей на этом этапе становится выявление, комплексное обследование и отбор детей раннего возраста, имеющих отклонения в физическом, эмоциональном развитии и социальной адаптации.

  3. Психолого-педагогическое обследование детей с целью определения актуального уровня развития, выявления проблем и недостатков развития.

  4. Рекомендации родителям и педагогам.

По окончании психолого-педагогического обследования проводят анализ полученной информации, составляют списки детей попадающих в «группу риска» и выявляют проблему ребенка (проблема речевого развития, психического развития, проблема поведенческого характера, отставание в сфере моторного развития и т.д.).

Дети с тяжелыми нарушениями речи и трудностями в обучении направляются на ОПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута и специализированной помощи.

В рамках консультационной и просветительской работы по профилактике и коррекции речевых нарушений проводятся следующие мероприятия:

-   по результатам диагностики специалистом разрабатываются рекомендации для родителей детей о способах решения проблем ребенка.

- оформление информационных листов;

-  экспресс - выступления на родительских собраниях;

- тематические встречи с родителями по заранее выбран­ной проблеме;       

- семинар-практикум;

-  мастер-класс;

- открытые занятия для воспитателей ДОУ, РМО логопедов, психологов с целью     распространения логопедических новинок, экспериментальных технологий;

- семинары для педагогов начальных классов, педиатров детской поликлиники района.

Предполагаемые результаты реализации проекта :

  • Раннее выявление отклонений в развитии детей.

  • Устранение выявленных проблем в развитии в течение дошкольного детства.

  • Повышение психолого-педагогической грамотности педагогов и родителей.

  • Создание специально организованной педагогической среды.


Анализ воспитательной работы по основным направлениям.


^ Воспитательная работа осуществлялась по следующим приоритетным направлениям:

Правовое воспитание обучающихся осуществлялось в соответствии с планом работы классных руководителей по гражданскому и правовому воспитания, в рамках которой были проведены следующие воспитательные мероприятия:

1) классный час в 8 классе с участием инспектора ПДН «Административная ответственность несовершеннолетних»;

2) инструктажи и беседы с учащимися по правам и обязанностям несовершеннолетних;

3) тренинги по правовому воспитанию, профилактике асоциального поведения, проводимые психологом – психологом Тишиной Н.В.

Заместителю директора по УМР Анохиной Д,Ю. следует обратить внимание в следующем учебном году на необходимость активизации деятельности МО именно в данном направлении, так как правовое воспитание на сегодня является не только условием воспитания активной гражданской позиции, но и формирования у обучающихся основных социальных компетенций.


  • ^ Патриотическое воспитание.

Воспитательная работа по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию проводилась в системе. Основными формами работы можно считать: тематические классные часы, духовные праздники, фестивали, уроки Мужества, беседы, проведение акций.

В этом учебном году по этому направлению проведены следующие мероприятия: классные часы, посвященные Дню города Черняховска, дню Защитника Отечества и великому дню Победы. При подготовке классных часов по данной тематике использовались различные методы и формы:

-метод эмоционального рассказа;

-привлечение к участию в классном часе представителей поколения военных лет, ветеранов ВОВ;

-метод сочетания беседы с показом фрагментов из кинофильмов.

Организованы экскурсии к памятнику И.Д.Черняховского и к памятнику погибших воинов.

  • ^ Экологическое и трудовое воспитание. Реализация задач этого направления осуществлялась через организацию творческих мастерских по изготовлению поделок из природного материала, проведение экскурсий. Организован трудовой десант по благоустройству территории центра.

  • ^ Семейное и духовно – нравственное воспитание. По этому направлению проведены следующие мероприятия: концерты, посвященные Дню учителя и Международному дню инвалида, а также ко дню 8 марта.

  • Интеллектуальное воспитание. Поведено мероприятие « В стране ребусов», шашечный турнир. Экскурсия в городскую детскую библиотеку «Знакомство с книгой».

  • ^ Художественно – эстетическое воспитание.

Данное направление предполагает воспитание у обучающихся чувства прекрасного, приобщение их к культурному наследию государства, развитие творческих способностей.

С данной точки зрения основным содержанием работы в указанном направлении является проведение всевозможных творческих конкурсов, посещение театров, музеев.

Реализация задач этого направления осуществлялась через следующие мероприятия: концерт ко Дню Инвалида «Берегите людей», «День Святого Валентина», «Последний звонок». Организованы творческие мастерские: «Светлая Пасха», конкурсы плакатов к новому году, к окончанию учебного года , все воспитанники приняли активное участие.

  • ^ Физическое воспитание. Программа физического воспитания была реализована через следующие мероприятия: «День здоровья», «Профилактика вредных зависимостей».

В течении года были проведены выставки на следующие темы: «Мы рядом», «Новый Год», «Пасхальная неделя», «8 марта» и мероприятия «8 марта», «День Победы», «День здоровья», «Новый год», «Итоговый концерт», «А, ну-ка мальчики», «А, ну-ка девочки!», «Профилактика вредных привычек», «ПДД».

В классах и группе были проведены родительские собрания: «Наши трудные дети», «Значение общения в развитии личных качеств», «Трудовое участие ребенка в жизни семьи», «Мы уже ученики», «Особенности младшего школьника», «Конвенция о правах ребенка».

Анализ воспитательной работы классных руководителей

Работа классных руководителей ведется по плану на 2011-2012учебный год. В течение учебного года основной задачей в работе классных руководителей является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и центром. Для достижения положительных результатов в своей деятельности педагоги:

  • Руководствуются Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

  • Поддерживают тесные связи с родителями;

  • Изучают социальные проблемы учеников;

  • Ведут учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;

  • Осуществляет путем написания ходатайств в соответствующие организации социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; неполных; малообеспеченных.

^ Работа с многодетными и социально-незащищенными семьями.

В начале учебного года была собрана информация о детях и учащихся обучающихся в МБОУ ЦППРиК:

По данным документов в центре обучается 43 человека, это 42 семьи . Из них в том числе составляют :

  1. Многодетные – 3 семьи;

  2. Опекаемые - 4семьи;

  3. Малообеспеченные – 20 семьи;

  4. Семей, в которых воспитывается ребенок-инвалид- 22;

  5. Семей, находящихся в социально опасном положении на начало учебного года – 4 семьи.

  6. Неполные семьи - 15 семей.

На основе этих данных был составлен социальный паспорт центра.

В течение года осуществлялся периодическое сопровождение семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям.

Для всех детей из многодетных семей, и семей находящихся в группе риска было организовано одноразовое бесплатное питание. Для обеспечения бесплатного питания классным руководителем проведены обследования жилищно-бытовых условий проживания детей и администрацией поданы ходатайства об организации бесплатного питания в управление социальной защиты населения муниципального образования « Черняховский муниципальный район».

В течение 2011-2012 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика педагог- психолог и классный руководитель выходили по месту жительства обучающихся. С родителями проводится большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних.

Профилактика правонарушений с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

Воспитание в МБОУ ЦППРиК реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию.

В основе работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, заложен индивидуальный подход. Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

Педагог – психолог , классный руководитель проводят изучение контингента подростков и их семей, начиная с младших классов, выделяет учащихся и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Поддерживается тесная связь с родителями, классными руководителями, учителями-предметниками, администрацией, инспектором ПДН, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Деятельность классного руководителя по вопросам профилактики правонарушений среди подростков реализуется согласно плану, утвержденному директором . Педагог- педагог выполняет следующие функции:

  1. Диагностическая и аналитическая – формирует банк данных детей и подростков «группы риска» из неблагополучных и асоциальных семей;

  2. Социально-педагогическая помощь и поддержка в работе классных руководителей и учителей предметников;

  3. Коррекционная – индивидуальная работа с детьми «группы риска»», с целью усиления позитивных влияний социальной среды;

  4. Социально-профилактическая – установление доверительных отношений с подростками и родителями, использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности.

В результате профилактической и координационной работы педагога- педагога и всего педагогического коллектива в течение 2011-2012 учебного года ни один ученик нашего центра не был поставлен на учет в ПДН .

Профилактическая функция

  • Изучение условий развития ребенка в семье, в центре, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;

  • Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся.

Защитно-охранная функция

  • Создание банка данных семей находящихся в группе риска;

  • Подготовка документации для педагогических консилиумов, для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;

  • Индивидуальные беседы с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта.

Организационная функция

  • Организация тематических консультаций с приглашением врачей, инспекторов ПДН.

  • Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися.

  • Контакт с органами местной власти по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами.

  • Организация школьных мероприятий (бесплатное питание).

Как следствие основными воспитательными задачами, поставленными перед педагогическим коллективом, стали:

  • создание условий для гармонического развития личности обучающихся,

  • воспитание толерантности и патриотизма,

  • формирование у обучающихся потребности здорового образа жизни.

Воспитательная работа осуществлялась по следующим направлениям:

  • правовое воспитание,

  • профилактика правонарушений и преступности среди детей и подростков, предупреждение у них асоциального поведения,

  • воспитание патриотизма и гражданственности,

  • культурно-эстетическое воспитание,

  • спортивно-оздоровительное воспитание.

План воспитательной работы на 2011- 2012 учебный год был составлен таким образом, чтобы в каждой четверти привлечь учащихся к участию в мероприятиях по различным направлениям.

Наличие Программ по правовому и гражданскому воспитанию, патриотическому воспитанию, профилактике асоциального поведения позволило придать воспитательной работе по указанным направлениям определённую систему.

Следует отметить, что общие воспитательные мероприятия вызывали интерес у обучающихся и они с удовольствием в них участвовали и их посещали.

1   2   3   4   5



Похожие:

Самоанализ деятельности iconКопилка примеров рефлексии на уроках
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского...
Самоанализ деятельности iconКопилка примеров рефлексии на уроках
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского...
Самоанализ деятельности iconДокументи
1. /Самоанализ образовательного учреждения/Годовой календарный график 2012-2013.doc
Самоанализ деятельности iconСправка по самоанализу деятельности доу при прохождении аккредитации
Самоанализ деятельности доу проводился в период с марта по апрель 2010г на основании системы критериев, посредством которых оценивались...
Самоанализ деятельности icon2012-2013 уч год Материал персонального контроля эффективности деятельности учителя Самоанализ урока
Учитель класс Дата
Самоанализ деятельности iconСамоанализ деятельности службы практической психологии образовательного учреждения (спи оу)
Вопросы здоровьесбережения детей и подростков условиях модернизации образования и др
Самоанализ деятельности iconСамоанализ деятельности классного руководителя
...
Самоанализ деятельности iconСамоанализ образовательной деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа»
Воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности
Самоанализ деятельности iconСамоанализ по реализации инновационной деятельности моу «Гимназия №28» Вахитовского района города Казани
Кой и социально-экономической жизни предъявляет новые требования к образованию в 21 веке, включая его ценностные характеристики,...
Самоанализ деятельности iconДокументи
1. /Самоанализ Медведевой Л.Н..doc
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы