Самоанализ деятельности icon

Самоанализ деятельности




НазваниеСамоанализ деятельности
страница5/5
Дата10.11.2012
Размер0.72 Mb.
ТипДокументы
источник
1   2   3   4   5

Профилактика правонарушений и преступности среди детей и

подростков, предупреждение у них асоциального поведения


В 2011-2012 учебном году педагогическим коллективом центра по вопросам профилактики правонарушений и преступности среди детей и подростков, предупреждение у них асоциального поведения решались следующие задачи:


  1. выявление учащихся и семей, склонных к асоциальному поведению;

  2. профилактическая работа с данной категорией через профилактическую работу педагога- психолога, представителей ОВД, КДН, ЦЗН;

  3. реализация совместных профилактических планов работы с инспекторами ПДН, специалистами управления социальной защиты населения, центра занятости населения.

  4. организация и проведение профилактических воспитательных мероприятий.

В течении года классные руководители совместно с педагогом - психологом использовали раз­личные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащими­ся:

  • изучение особенностей личности подростков, занятия с психологом по коррекции их поведения;

  • посещение на дому с целью контроля подростков, их занятости в свобод­ное от занятий, а также каникулярное время, подготовки к урокам, обследования жилищно-бытовых условий проживания несовершеннолетнего;

  • посещение уроков для определения уровня подготовки учащихся к за­нятиям;

  • психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей-предметников с целью выработки подходов к воспитанию и обучению подростков;

  • индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подрост­ками;

  • ведение дневника наблюдения;

  • вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность, общешкольные, внеклассные мероприятия;

  • вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью организации занятости в свободное время;

  • организация летнего отдыха и оздоровления и трудоустройство на летний период на общественные работы.

Классными руководителями проводилась работа по ознакомлению с классными коллективами: изучение индивидуальных особенностей детей, их занятости в свободное время в учреждениях дополнительного образования, социальное положение и материально-бытовые условия проживания семей, по результатам данных обследований составлены социальные паспорта классов, ведутся дневники индивидуальной профилактической работы с учащимися и семьями.

Воспитательная работа в классах планируется и ведется с учетом общешкольных и стоящих перед классным коллективом целей и задач, возрастных и личностных особенностей учащихся. Деятельность осуществляется с учетом реализуемых воспитательно-образовательных программ и проектов в разных направлениях с использованием активных форм и методов работы: – гражданско-патриотическом; – спортивно-оздоровительном; – художественно-эстетическом; – правовом; – культурно-массовом; - экологическом и др.

Тесное взаимодействие классных руководителей с учителями-предмет­никами способствует решению проблемы с обучением учащихся, имеющих труд­ности в освоении программы.

В целях профилактики бродяжничества и безнадзорности ведется строгий контроль посещаемости за­нятий учащимися центра. С этой целью:

  • классные руководители регулярно заполняют страницу пропусков уроков в классном журнале;

  • классные руководители регулярно, своевременно заполняют журнал учета посещаемости учащихся;

  • учителя-предметники своевременно ставят в известность классного ру­ководителя о пропусках уроков учениками;

  • классный руководитель в тот же день сообщает родителям о пропусках уроков (запись в дневнике, звонок по телефону, посещение семей на дому);

  • ведется строгое наблюдение за посещаемостью учащихся занятий.

Педагогом-психологом организовано психолого-педагогическое консультирование родителей и учащихся, разработан план работы с детьми, склонными к асоциальному поведению, ведутся профилактические занятия, беседы.

Классные руководители находятся в тесном сотрудничество с инспектором ПДН. Систематически администрация, инспектор ПДН проводят индивидуальные и коллективные профилакти­ческие беседы с учащимися, а также беседы с родителями об ответственности за воспитание и обучение детей, необходимости контроля их времяпрепровождения. С целью профилактики профилактике преступлений, правонарушений, асоциального поведения обучающихся ежемесячно проводятся тематические классные часы по профилактике табакокурения, употребления алкогольных, спиртных напитков, пива, токсических веществ среди обучающихся , правовые лекции с участием инспектора ПДН, конференции, конкурсы плакатов, классными руководителями, а так же педагогом-психологом проводятся индивидуальные профилактические беседы с обучающимися, состоящими на ВШУ за табакокурение на территории ОУ.


^ Результаты профилактической деятельности

за 2011-2012 учебный год (в сравнении с 2010-2011 учебным годом) выглядят следующим образом:



№ п/п




2010-2011

учебный год

2011-2012

учебный год

1.

Кол-во преступлений, совершённых учащимися

0

0

2

Кол-во учащихся правонарушений, совершённых учащимися

1

0

3.

Количество учащихся:










- стоящих на учете в ПДН

1

0




-стоящих на профилактическом учете в школе

5

3




-за курение

0

2




-за экстремизм, национализм

0

0




-за употребление алкогольных напитков

0

0

4.

Состоящих на учете у нарколога:










а)за употребление наркотических веществ

0

0




б) за употребление токсических веществ

0

0




в)за употребление алкоголя

0

0

5.

Количество учащихся, прошедших через центр временной изоляции н/л правонарушителей

0

0

6.

Количество учащихся, совершивших уходы из дома

1

0

8.

Источник информации

ПДН , КДН

КДН, классные

руководители

Таким образом, по сравнению с 2010-2011 учебным годом наблюдается снижение роста числа правонарушений, совершёнными несовершеннолетними МБОУ ЦППРиК.

^ Работа с родителями и семьями учащихся.

Система работы с семьями учащихся.

Воспитание как процесс целенаправленного формирования личности осуществляется рядом социальных институтов, ведущими из которых являются семья и центр. В таких условиях особенно важной становится проблема по созданию единого воспитательно-образовательного пространства «семья – образовательное учреждение».

В МОУ ЦППРиК работа с родителями учащихся традиционно проводится по следующим направлениям:

1) родительский всеобуч через посредство общешкольных и классных родительских собраний, консультаций с педагогами, специалистами и т.д.,

2) участие родителей в Совете центра,

3) привлечение родителей к подготовке и проведению воспитательных мероприятий,

4) посещение учащихся на дому, обследование жилищно-бытовых условий семей учащихся.

Следует отметить, что одной из проблем в работе является низкий процент посещения собраний родителями. Неохваченными просветительской деятельностью оказываются родители учащихся, состоящих на учёте в «группе риска» и из семей, находящихся в социально- опасном положении.

Классным руководителям необходимо обращаться к опыту нетрадиционных форм проведения родительских собраний – круглый стол; собрания в форме родительской конференции; использование при организации собраний ИКТ, приглашение на собрания специалистов - консультантов. Всё это приводит к тому, что родители видят заинтересованность педагога в судьбе их детей.

Таким образом, основными задачами в организации работы с родителями в 2011 – 2012 учебном году следует считать дальнейшее развитие системы родительского всеобуча, создание системы правового и педагогического просвещения родителей, а так же создание обновленной системы взаимодействия с родителями в целом.

В Центре организованно питание обучающихся за родительские средства, а также определены дети из малообеспеченных семей, для которых выделяются деньги муниципалитета (20 человек).

С 1 сентября питается 100 % детей , обучающихся в центре. Ученики старшего и среднего звена предпочтение отдают буфетной продукции, что не всегда хорошо отражается на здоровье детей. В связи с этим в центре проводится разъяснительная работа. В сентябре 2011 года был составлен план ряда мероприятий, направленных на организацию школьного питания. На классных и родительских собраниях проводились беседы с родителями и обучающимися о необходимости рационального питания. На

сайте центра в рубрике для родителей, еженедельно обновляется информация о питании ,

- во всех классах прошли классные часы и беседы по вопросу рационального питания, конкурс газет «Питаемся правильно»;

- отчет ответственного по питанию в центре регулярно заслушивается на совещании при директоре;

- совместно с родительским комитетом ведется постоянный контроль за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемических мероприятий на пищеблоке, качеством питания.


^ Наши достижения за 2011-2012учебный год:


За 2011-2012 учебный год педагогическим коллективом подан 1 проект по сопровождению несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом, в трудной жизненной ситуации и получен грант. ). Как и в прошлом году огромное значение уделяется в центре инновационной деятельности.

В последнее время в Центре ведется работа по освоению собственных Интернет-ресурсов (разработка сайта Центра

За этот учебный год для четкого регламентирования работы разработана нормативно- правовая документация.

За творческую работу в области коррекционного образования были награждены следующие педагоги центра: учитель-логопед Онуфриенко Н.В., педагог- психолог Тишина Н.В., учитель Филимонова Е.Ю.

Направления и задачи дальнейшего развития учреждения.

В целом учреждение работает стабильно, поддерживая и расширяя сотрудничество  с ППМС- центрами области, учреждениями системы образования, учреждениями здравоохранения и социальной защиты населения,  а  также с другими учреждениями (районный суд, комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав , ГБОУ СПО « Индустриально- педагогический колледж», ГУ КО « Центр занятости населения г.Черняховск», ). Ведется работа по сохранению и увеличению контингента, расширению спектра и повышению качества психолого-педагогических услуг.

              В работе центра выявлен ряд положительных факторов, таких как:

      широкая номенклатура услуг;

    удовлетворенность клиентов качеством оказываемых услуг;

     тесное сотрудничество Центра с учреждениями разных типов и    видов,  входящих     в    систему    профилактики    и сопровождения;

    широкое    участие    специалистов    Центра    в    различных мероприятиях муниципального, областного, всероссийского , уровня    (семинары,   конференции,  проектная деятельность).               

 

Однако при этом обозначаются и проблемы:

         отсутствие чётких нормативно-правовых документов, определяющих и регламентирующих деятельность специалистов служб сопровождения;

            проблемы,  связанные с разрешением трудных жизненных ситуаций отдельных категорий клиентов;

             трудности по  внедрению в деятельность Центра современных технологий сопровождения;

           недостаточная   приспособленность   помещений,   определенный дефицит кадров некоторых специальностей, препят­ствующие удовлетворению  потребностей клиентов   в   получении комплексной помощи (особенно детей с нарушением слуха и зрения и их родителей)

 

            Исходя из понимания того, что стабильное функционирование службы психолого-медико-педагогического сопровождения системы образования района является одним из важнейших  факторов дальнейшего развития образова­тельного пространства, ориентации на развитие личности ребенка, на создание условий для его самореализации, на необходимость реализации индивидуально-ориентированных программ , учитывающих и состояние здоровья и индивидуальные психологические особенности каждого ребенка,  мы считаем, что перед коллективом  Центра  стоят следующие задачи:

 -   дальнейшее развитие и совершенствование форм сотрудничества и взаи­модействия с   учреждениями района;

- внедрение новых форм профилактики и преодоления негативных тенденций, отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии детей;

- создание, апробация и широкое внедрение в практику новых технологий работы с семьей, с профессионально-замещающими родителями;

- развитие системы сопровождения детей раннего возраста на основе межведомственного взаимодействия;

- дальнейшее улучшение условий для повышения квалификации специалистов, обмена опытом;

- совершенствование и внедрение в практику системы оценки качества деятельности специалистов;

- улучшение условий для стимулирования творческой, исследовательской, инновационной деятельности специалистов;

- расширение контактов коллектива с коллегами из других территорий, учеными, поддержка экспериментальной деятельности.

- информационное обеспечение участников образовательного процесса;

- совершенствование нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность специалистов психолого-педагогического профиля, работающих в образовательных учреждениях . 


^ ВЫВОДЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ


1. Организация образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам.

Показательно увеличение количества детей, зачисленных на индивидуальную форму занятий, т.е. в Центр в прошедшем году было больше обращений детей, имеющих тяжелые нарушения развития.

Значительно больше детей, обращающихся в Центр, нуждаются в услугах логопеда и дефектолога, особенно дети дошкольного возраста.

На 2012-2013учебный год планируется:

- включение элементов арт-терапии в занятия по эмоциональному развитию дошкольников;

- разработка программы для детей с моторной алалией.


^ 2. Социально-психологическая профилактика.

В следующем учебном году будет продолжена деятельность по организации и проведению комплексной помощи детям раннего возраста :

- экспресс-диагностика детей младшего дошкольного возраста с целью выявления детей с трудностями в развитии, организации и предоставления им своевременной комплексной психолого-педагогической помощи;

- индивидуальное и групповое консультирование педагогов и родителей специалистами по ранней коммуникации;

Для повышения эффективности работы необходима планомерная деятельность по межведомственному взаимодействию с медицинскими учреждениями района по раннему выявлению детей с трудностями в развитии, предоставлению родителям информации о возможности получения психолого-педагогической помощи, координации работы специалистов центра и медицинских работников, информирование родителей детей-инвалидов о возможности получения консультативной помощи в центре.


^ 3. Оказание психологической помощи участникам образовательного процесса (диагностика, консультирование, психологическая коррекция и развитие).

Значительное увеличение количества индивидуальных диагностик детей, индивидуальных консультаций детей, групповых развивающих занятий свидетельствует о повышении потребности населения в получении специализированной психолого-педагогической помощи, а также об эффективной организации образовательного процесса.

В 2012-13 учебном году планируется:

- внесение изменений в реестр услуг Центра (групповые консультации для подростков и их родителей по профилактике зависимых форм поведения, модификации поведения, развитие навыков саморегуляции, профориентирование, личностное развитие, развитие коммуникативных навыков, сплочение классного коллектива).


^ 4. Повышение психологической компетентности участников образовательного процесса.

В 2011-12 учебном году специалистами центра с педагогами были проведены групповые консультации и групповые консультации с элементами тренинга. По тематике запросов интересы педагогов в текущем учебном году в большей степени были направлены на коррекцию личностных и профессиональных проблем в собственной педагогической деятельности (конфликтная компетентность, эмоциональное выгорание, профессиональный рост, эмоциональная стабильность, самопрезентация и др.). Проведение анализа данной работы показало, что в следующем учебном году основным направлением в работе с педагогами следует сделать - развитие навыков взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса (педагог-ребенок, педагог-родитель, педагог-педагог, педагог-администрация). Так как именно эта область взаимодействия является самой конфликтогенной.

Также особое внимание следует уделить особенностям взаимодействия педагогов с детьми с трудностями в поведении и общении и их родителями. В настоящее время специалистами центра разработаны и готовы к применению групповые консультации для педагогов по тематике «Особенности эффективного взаимодействия педагогов с гиперактивным, агрессивными, тревожными детьми», «Особенности эффективного взаимодействия педагогов с родителями гиперактивных, агрессивных, тревожных детей».

Особое внимание будет уделено поддержке молодых педагогов-психологов. В рамках РМО педагогов-психологов запланировано проведение обучающих семинаров и групповых консультаций.
1   2   3   4   5



Похожие:

Самоанализ деятельности iconКопилка примеров рефлексии на уроках
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского...
Самоанализ деятельности iconКопилка примеров рефлексии на уроках
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского...
Самоанализ деятельности iconДокументи
1. /Самоанализ образовательного учреждения/Годовой календарный график 2012-2013.doc
Самоанализ деятельности iconСправка по самоанализу деятельности доу при прохождении аккредитации
Самоанализ деятельности доу проводился в период с марта по апрель 2010г на основании системы критериев, посредством которых оценивались...
Самоанализ деятельности icon2012-2013 уч год Материал персонального контроля эффективности деятельности учителя Самоанализ урока
Учитель класс Дата
Самоанализ деятельности iconСамоанализ деятельности службы практической психологии образовательного учреждения (спи оу)
Вопросы здоровьесбережения детей и подростков условиях модернизации образования и др
Самоанализ деятельности iconСамоанализ деятельности классного руководителя
...
Самоанализ деятельности iconСамоанализ образовательной деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа»
Воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности
Самоанализ деятельности iconСамоанализ по реализации инновационной деятельности моу «Гимназия №28» Вахитовского района города Казани
Кой и социально-экономической жизни предъявляет новые требования к образованию в 21 веке, включая его ценностные характеристики,...
Самоанализ деятельности iconДокументи
1. /Самоанализ Медведевой Л.Н..doc
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы