Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д icon

Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д




НазваниеСочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д
страница11/16
Л.В. МОУ
Дата30.10.2012
Размер2.28 Mb.
ТипСочинение
источник
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
1. /КОВРИЖНЫХ ПРЕДМЕТНЫЙ КУРС МЫ ПИШЕМ БЕЗ ОШИБОК 5-9 КЛАСС/5 КОВРИЖНЫХ ПРЕДМЕТНЫЙ КУРС МЫ ПИШЕМ БЕЗ ОШИБОК.doc
2. /КОВРИЖНЫХ ПРЕДМЕТНЫЙ КУРС МЫ ПИШЕМ БЕЗ ОШИБОК 5-9 КЛАСС/6 КОВРИЖНЫХ ПРЕДМЕТНЫЙ КУРС МЫ ПИШЕМ БЕЗ ОШИБОК.doc
3. /КОВРИЖНЫХ ПРЕДМЕТНЫЙ КУРС МЫ ПИШЕМ БЕЗ ОШИБОК 5-9 КЛАСС/7 КОВРИЖНЫХ ПРЕДМЕТНЫЙ КУРС МЫ ПИШЕМ БЕЗ ОШИБОК.doc
4. /КОВРИЖНЫХ ПРЕДМЕТНЫЙ КУРС МЫ ПИШЕМ БЕЗ ОШИБОК 5-9 КЛАСС/8 КОВРИЖНЫХ ПРЕДМЕТНЫЙ КУРС МЫ ПИШЕМ БЕЗ ОШИБОК.doc
5. /КОВРИЖНЫХ ПРЕДМЕТНЫЙ КУРС МЫ ПИШЕМ БЕЗ ОШИБОК 5-9 КЛАСС/9 КОВРИЖНЫХ ПРЕДМЕТНЫЙ КУРС МЫ ПИШЕМ БЕЗ ОШИБОК.doc
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д

НЕ с разными частями речи





Занятие 21

Обособление обстоятельств. Сравнительные обороты, обстоятельства, выраженные фразеологическим оборотом. Не с деепричастиями и глаголами. Правописание производных предлогов. Части речи, морфемы. Орфографический и синтаксический разборы


I. «Пунктуационно-орфографическая разминка»

На счёт «три» играющие замирают, прикасаясь к пред­метам зелёного цвета. «А насчёт денег не стесняйтесь», — шёпотом добавил он. Кажется, в течение суток собрали что-то вроде плота. Несмотря на холод, двери открыты настежь. В домах, несмотря на ранний час, горели лампы. В течение трёх часов альпинисты, не смотря вниз, подни­мались на верх скалы. Ввиду того, что мостик разрушен, «нам пришлось переходить быструю в течении речонку вброд. Мы находимся в виду неприятеля и дадим сраже­ние. В течение мая часто дули северо-восточные ветры и шли непрерывные дожди. Вследствие этого что-то неясное томило душу председателя, и всё-таки он решил принять предложение. Он участвовал в следствии о поджоге как свидетель. Несмотря на старания, я никак не мог заснуть: нескончаемой вереницей тянулись мысли, неясные и ненужные.


II. Пунктуационная разминка

1. Хлопья снега как мохнатые цветы. 2. Хлопья снега лежа­ли на крышах, как мохнатые цветы. (Пауст.) 3. Клочья паути­ны как старое бельё. 4. В углах, как старое бельё, висят клочья паутины. (М. Г.) 5. Дуб, как крепкое дерево, используют при изготовлении паркета. 6. Я у него всего-навсего выступаю как дублёр. (В. Вас.) 7. Как и всё живое, деревья умирают от возра­ста и болезней. (А. Чиж.) 8. Каждый вид в озере играет свою роль как элемент экологической системы. (А. Чиж.) 9. Я с дедушкой говорю почти как равный. (Ф. Иск.) 10. Мальчик выскочил и запрыгал как бешеный. (Е. Ш.)


III. Разминка «Не верь ушам своим». Записать предложения под диктовку. Указать, в каких случаях смысловые блоки с союзом как необходимо выделить запятыми. Подчеркнуть блоки как члены предложения.

1. И. С. Тургенев известен как писатель-психолог. Как тонкий психолог, Тургенев заставляет самого читателя сопоставлять факты и делать выводы. 2. Ася как загадка. Образ Аси, как туманом, окутан тайной. 3. Ася, как натура незаурядная, мечтает о необыкновенном герое. Ася воспринимает господина Н. как героя. 4. Господин Н. сразу воспринимает Асю как личность незаурядную. Господин Н., как человек гонкий, сразу понимает всю необычность Аси.


IV. Творческая работа. Спишите предложения, расставляя запятые, укажите, какими членами предложения являются в них конструкции с союзом как.

  • Укажите в этих предложениях сказуемое. Чем оно выражено?

  • Как надо перестроить предложение, чтобы сравнительный оборот преобразовать в составное именное сказуемое с союзом как? (1. Найти объект сравнения. 2. Подставить к нему блок с союзом как. 3. Группу глагольно­го сказуемого опустить.)

  • Перестройте предложения, преобразуя сравнительный оборот в со­ставное именное сказуемое. Запишите их. Укажите грамматическую ос­нову предложения.


1. Ася скромно подсела к нам как виноватая. 2. Слова Гагина как стрелы впились в мою душу. 3. Но вдруг воспоминание о Гагине как молния меня поразило. 4. Я храню как святыню ее записочки и высохший цветок гераниума.

  • Может ли в предложении с составным именным сказуемым с союзом как быть глагольное сказуемое?


V. Словарная работа. По «Словарю иностранных слов» определите проис­хождение слова экстравагантный, его значение. Подчеркните в данном слове орфограммы. Составьте со словом экстравагантный два словосочетания.


VI. Конструирование предложений. Вставить в предложения, данные в скоб­ках, блоки с союзом как, изменяя, где надо, падеж существительного и прилагательного. Определить, в каком случае их надо выделить запяты­ми. Блоки с союзом как подчеркнуть как члены предложения.

1. Ася предстает перед читателем Ася ... рассуждает о смысле жизни, о «трудном подвиге» (как натура незаурядная). 2. Гагин описы­вает Асю... Ася... склонна к самоосуждению (как личность необычайно тонкая). 3. Ася ... непредсказуема ни в поступках, ни в настроении. Экстравагантные поступки Аси заставляют господина Н. думать о ней... (как девушка необычная).


VII. Объяснительный диктант. Записать предложения под диктовку. Объяс­нить в них орфограммы и пунктограммы. Какие эпизоды повести И. С. Тур­генева «Ася» заставляют припомнить данные цитаты?

1. Ася сломала ветку, положила её себе на плечо, как ружье. 2. «Да она как коза лазит», — пробормотала старушка. 3. Втайне меня тянуло взглянуть, что будет делать Ася, так же она будет чудить, как накануне. 4. Весь этот день прошёл как нельзя лучше, мы веселились как дети. 5. Барышни, с которыми она воспитывалась, не любили её, язвили и кололи её как могли. 6. Закутанная в длинную шаль, она сидела на стуле возле окна, отвернув и почти спрятав голову, как испуганная птичка. 7. Я схватил её руку, она была холодна и лежала, как мертвая, на моей руке. 8. Я все ещё стоял посередине комнаты как громом пораженный. 9. Я смотрел на фрау Луизе как дурак.


VIII. Пунктуационная разминка. Запишите предложения. Расставьте знаки препинания.

Слово УЧИТЕЛЯ. Тургенев, как истинный мастер слова, создает сложный образ Аси, рисуя её портрет, раскрывая характер героини в её по­ступках, описывая её через характеристики, данные ей другими героями повести. Кто из героев повести так характеризует Асю?

1. Ася как дичок который недавно привили. 2. Она как вино которое ещё не перебродило. 3. Она была дика проворна молчалива как зверек. 4. Эта девушка как хамелеон.


IX. Свободный диктант. Прослушайте (или прочитайте) текст. Какое сред­ство создания образа литературного героя в нем описано? Найдите предло­жения, в которые входит блок с союзом как. Объясните в этил предложени­ях пунктуацию. Изложите по памяти текст, диктуемый по абзацам.

Портрет часто выступает у Тургенева как важное средство харак­теристики героев.

Описывая портрет Аси, Тургенев часто использует сравнения. «Она сложена, как маленькая рафаэлевская Галатея», «ее черные волосы, остриженные и причёсанные, как у мальчика, падали крупными за­витками на шею и уши».

Описывая волнение Аси, господин Н. говорит, что ее «лоб поблед­нел, как мрамор», а рука дрожит, «как лист».


X. Диктант «Проверяю себя».

Конечно, основное представление о героине повести создают её поступки, её экстравагантное поведение в разных ситуациях. Вот она со стаканом воды в руках карабкается, как шаловливый маль­чишка, по развалинам. А вот Ася сидит над пропастью, как романти­ческая героиня. То она хохочет, положив себе на плечо, как ружьё, сломанную ветку. И в тот же день является к обеду в лучшем своем наряде и держит себя как благовоспитанная барышня. Вот она в стареньком платьице сидит за пяльцами, как простая русская девушка. А через некоторое время она домовита и степенна, как Доротея. По мнению господина Н., Ася как хамелеон.


X. Орфографическая разминка.

Не ожидаешь, не торопишься, не режьте, не ставьте; не говоря, не сговариваясь, не заботясь, не встретив, не оглянувшись; невежливость, неискренность, невезение, неудача, несовершенство; неторопливый, неумышлённый, неинтересный, независимый, несомненный, нехорош, не­горяч, несвеж, неловок; невысоко, невкусно, нерадост­но, неслучайно; не лыком шит.

Нерешённая проблема, не решённая еще проблема; нерас­крытая тайна, не раскрытая учёными тайна; нераспечатанное письмо, не распечатанное матерью письмо; незамеченные ошибки; не замеченные учеником ошибки; неопавшая ли­ства, ещё не опавшая листва.

Ненастные дни; непрерывная гряда свинцовых туч; небо не синее, а серое; не затянутый тучами небольшой клочок неба; нерешительный луч; не крутой, а пологий бережок; ивнячок у неугомонной речонки; неуютный, непригляд­ный пейзаж; невнятный шорох; невзрачная жёлтая трава; не опавший еще лист; не покидающие родные края птицы; не торопясь; не радуя глаз; не буйная красота ранней осени; зеленеет неувядающий плющ.



Занятие 22

Вводные слова, обращения. Повторение суффиксов наречий, дефис в наречиях, отличие наречий от синонимичных существительных и местоимений с предлогами и частицами. Части речи, морфемы. Орфографический и синтаксический разборы


I. Поставьте знаки препинания. Обращения проанализируйте по плану: 1) одиночное или распространённое; способ выражения; место в предложении.

1. Лиса крестьянину однажды говорила Скажи кум милый мой чем лошадь от тебя так дружбу заслужила? (И.Крылов) 2.Ох тяжела ты шапка Мономаха! (А.Пушкин) З.Ты помнишь товарищ как вме­сте сражались как нас обнимала гроза? (М.Светлов) 4. Дни позд­ней осени бранят обыкновенно но мне она мила читатель дорогой красою тихою блистающей смиренно.(А.Пушкин) 5. Что же серо­глазая ты смеёшься?(Я.Смеляков) 6. Шуми шуми послушное вет­рило волнуйся подо мной угрюмый океан.(А.Пушкин) 7. Услышь меня хорошая услышь меня красивая.(М.Исаковский)

  • Как вы понимаете смысл второго предложения?

  • Сделайте общий синтаксический разбор третьего предложения.

  • Определите тип каждой части по составу и полноте.

  • Какой является по составу первая часть четвёртого предложения?


II. Как вы знаете, одни и те же слова могут выступать как вводные и как члены предложения. Определите, в каких предложениях выде­ленные слова являются вводными, в каких - членами предложения. Какими именно? Поставьте знаки препинания.

1. Лицо путника казалось утомлённым. 2.Всё стало очевидно с пер­вого взгляда. 3. Шахматную партию казалось нельзя было спасти никакими ходами. 4.На свете говорят царевна есть, что не можно глаз отвесть.(А.Пушкин) 5. Пугачёв был видно в припадке великодушия.(А.Пушкин) 6. Я быстро разулся и вытащил занозу но долж­но быть не всю.(В.Арсеньев) 6. Письмо должно быть срочно от­правлено адресату . 7. Не раз в дождливые осенние вечера мне бы­вало тоскливо. (А.Чехов) 8.Правда в огне не горит и в воде не то­нет. (Пословица) 9. Правда она теперь знала, чего она хотела, но от этого ей было не легче.(И.Тургенев) 10. Алехин и Надя относились к счастью по-разному.(В.Кетлинская)


III. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Укажите главное и зависимое слово. Выделите орфограммы: «О, А на конце наречий», «Гласные в суффиксах причастий и деепричастий».

Издалека заметив, издалека заметивший, издалек… пове…вший, надолг… обид…вшись, наскор… прикле…в, наскор… закле…вший, накрепк… скле…в, засветл… засе...в, засветл.. засе...вший, издалек... почу...вший, дочист... начист...вший, насух... вытер...в.

Занов... издава..мый журнал, занов... создава..мое предприятие, занов... исполни...мое произведение, изредк... чита...мая книга, изредк... просматрива...мая корреспонденция, насух... вытира...мая посуда, заглазн... обсужда...мый человек, надолг... закрыва...мый объект, издавн... почита...мые обычаи.

Начист... мо...щий, допоздн... бел...щий, издалек... чу..щий, наглух... запира...щий, некое... поглядыва...щий, изредк... ла...щая собачонка, накрепк... кле...щий.


IV. Повторное выполнение упражнения. Выборочно-распределительная работа. Выпишите, встав­ляя пропущенные буквы, сначала словосочетания, в которые входят причастия и деепричастия, образованные от глаголов II спряжения, затем словосочетания, в которые входят причас­тия и деепричастия, образованные от глаголов I спряжения.


V. Объяснительное письмо.

Действительно, босой мальчонка в рваной рубашонке больше походил на пастушонка. Говорят, раненые птицы прилетают умирать домой. Недоумевая, он, естественно, не прикасался ни к чему. Подбираешь, к досаде, неточные цитаты, не проверенные по словарю. Смотрел на негустую растительность, не выгоревшую, к удивлению, на солнце. Разгорячённый, взволнованный, я, к ужасу своему, раз­болтался. Словом, на что ни глядел Чичиков, было упо­ристо, без пошатки. Словом, успехи его — совершенная для меня загадка. Поставить стих на службу человеку — нелёгкое, поверьте, ремесло. Пожалуй, впервые за всю жизнь он идёт по следу такой ценной добычи — чёрного соболя.


VI. Раскройте скобки, комментируя написание.

1. Завязав листки крест(на)крест, он поднёс сургуч к огню. (К.Федин) 2. Ромашов поспешно, (со)всем (по)мальчишески, юрк­нул в гостиную. (А.Куприн) 3. Он направился на окраину Краснодо­на, к своему другу (по)прежнему партизанству. (А.Фадеев) 4. Не тратя время (по)пусту, (по)дружески да (по)просту поговорим с то­бой. (А.Фатьянов) 5. Ехать, (по)моему мнению, следует. 6. Я (по)прежнему такой (же) нежный. (С.Есенин) 7. Береги платье (с)нову, а честь (с)молоду. (Пословица) 8. В нескольких шагах от меня, на бугре, жаворонок прощебетал свою вечернюю песенку, точь(в)точь как (на)кануне вечером у двери моей хижины. (Э.С.­Томпсон) 9. Глухарь тот(час)же заиграл четвёртый раз. (А.Куприн) 10. (По)нашему говорила рыбка, домой в море синее просилась. (А.Пушкин) 11. Ласточки носились в воздухе, (на)лету хватая широ­кими ртами разных насекомых. (Г.Скреб.) 12. Однажды - это было (в)начале зимы - возвращался я перед вечером с охоты. Шел (в)доль лесополосы... Смотрю, (в)переди, на снежной пелене, показалась лисица. Она семенила (неторопливо в мою сто­рону... Когда она была (в)близи меня, я выстрелил. Рыжая плутовка подпрыгнула и стремглав помчалась (на)утёк. (М.Ес.)13. Сгни­вает (до)тла древесина берез, а берёста остается (не)тленной, (не)даром из неё гонят дёготь, делающий (не)промокаемыми сапоги охотников и рыболовов. (Н.Дементьев)

  • Какие из контрольных слов могут писаться иначе? В каких случаях? Приведите примеры.

  • Назовите все случаи осложнения простого предложения. Сформулируйте правило.


VII. Пунктуационно-орфографическая разминка. Спиши­те предложения, вставляя пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания. Выделите орфограммы: «о, а на конце на­речий», «ннн в суффиксах».

1. Я теперь живу на другом конце города и из­редк... заезжаю к тёте Оле (Е. Нос). 2. Майка (не)подходила ко мне и (ни)чего (не)говорила только изредк... улыбалась (А. Рыб.). 3. Когда я снов... изл...жил всё по порядку большинство мне поверило (В. Шефн.). 4. Изредк... по ночам когда в доме все спят меня охват...вает (не)лепая грусть (по)моему бестолковому про­шлому (В. Шефн.). 5. Зоя была увере...а что учитель снов... простит её (Ю. Сот.). 6. Пустырь представлял собой квадрат расположе...ый налев... от ремонтных мастерских. Справ... от него темнел заброше...ый песча...ый карьер. Слев... петляя т...нулась старая дорога (А. Рыб.). 7. Выбежав из школы Зоя свернула не влев... а вправ... и пошла домой делая крюк (Ю. Сот.). 8. Ос­лик бодро шагал по тропинк... изредк... останавлива­ясь чтобы мимоходом схватить пуч...к сухой травы (Ф. Иск.).


Приложение


ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ОСЛОЖНЁННЫЕ ОБРАЩЕНИЕМ



Предложения

Место обращения

Знаки препинания

1 . Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас

(М.Лермонтов)

В начале предложения. Произносится с воскли­цательной интона­цией

Отделяется восклицате­льным знаком (или запятой)

2. Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна? (Л.Пушкин)

В середине предложения

Выделяется запятыми

3. Приветствую тебя, Кавказ седой! (М.Лермонтов)

В конце предложения

Отделяется запятой

4. Ветер, ты, вольный, раздуй паруса! (А.Блок)

Отколе, умная, бредёшь, ты, голова? (И.Крылов)

Обращение разорвано другими членами пред­ложения

Запятыми выделяется каждая часть обращения

5. Он был, о море, твой певец.(Пуш.)

Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать! (С.Есенин)

В середине предложения

В конце предложения

От частицы обращение отделяется запятой

6. Ох, лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи. (А.Пушкин)

В начале предложения

Oт междометия обраще­ние отделяется запятой
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16



Похожие:

Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д iconТема, задачи
Формирование произносительного навыка, навыка аудирования и чтения по транскрипции
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д iconСочинение стихотворений на тему «Война и дети», отзыв о произведении. Индивидуальные и групповые задания для учащихся к уроку
Урок внеклассного чтения в 7 классе по рассказу Анатолия Приставкина «Фотографии»
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д iconУрок в 6 классе учителя Лавровой И. В
«Внешность человека»; совершенствование навыков монологической и диалогической речи; развитие орфографического навыка; тренировка...
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д iconМатериалы шестых Лермонтовских чтений
Его отчизна в небесах: материалы шестых Лермонтовских чтения. 17 октября 2006 г./ Упр культуры г. Ярославля, мук «цбс г. Ярославля»,...
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д iconМетодические разработки интегрированных уроков на литературном материале сказкок А. С. Пушкина для начальной школы Руфанова Альбина Николаевна
Цели урока чтения: знакомство со сказкой А. С. Пушкина, не включенной в учебники чтения, отработка навыка чтения, лексическая работа...
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д iconМуниципальное казенное общеобразовательное учереждение Цветниковская средняя общеобразовательная школа программ а внеаудиторных занятий по немецкому языку
Содержание программы способствует развитию коммуникативной компетенции школьников, обогащению лексического запаса, развитию умения...
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д iconСочинение на лингвистическую тему. Сочинение миниатюра. Стилистика и2 Повторение Р. Р. Роль слова в жизни человека

Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д iconДокументи
1. /Материалы к семинару для аттестующихся и экспертов/1.Обязательно для всех!.doc
2....

Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д iconПриказ №350/01-03 г. Ярославль
Рассмотрев материалы, представленные жюри VIII областных юношеских «Филологических чтений» (далее – «Филологические чтения»)
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д iconИспользование читательского уголка для формирования умений чтения в начальной школе
Целью данной работы является – разработка дополнительных материалов для создания читательского уголка, способствующего формированию...
Сочинение по опорным словам, материалы для аудирования и чтения молча и т д iconСписок литературы, рекомендуемый для обязательного чтения в 7 классе М. Ю. Лермонтов «Песня про купца Калашникова»
М. Горький «Детство», «В людях» Список литературы, рекомендуемый для внеклассного чтения в 7 классе
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib3.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Лекции
Доклады
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Программы
Методички
Документы

опубликовать

Документы